晨光中的四中校园，总是飘荡着朗朗书声与蓬勃朝气，每周一的“国旗下的演讲”，阶梯教室里的“青春说”论坛，以及班级里的小组分享会，演讲早已成为四中教育体系中不可或缺的一环，它不仅是语言表达的舞台，更是思想碰撞的阵地、价值观引领的灯塔，引导着四中学子在聆听与表达中成长,在思考与践行中奔赴更辽阔的人生。
以理想为灯，照亮成长方向
“同学们，你们是否曾在深夜问自己：未来想成为怎样的人？”这是去年秋季学期“国旗下的演讲”中，高三（2）班李同学的开场白，他没有讲空泛的大道理，而是从自己参加“乡村支教夏令营”的经历说起：在偏远山区小学，孩子们用冻裂的小手握着铅笔写下“我想走出大山，也想回来教更多孩子”，这句话让他突然明白，理想不是遥不可及的星辰，而是脚踏实地的选择。
这样的演讲在四中屡见不鲜，老师们会结合时事热点引导学生思考——“‘强国有我’不是一句口号，而是我们解出一道数学题、背熟一篇文言文、参与一次社区服务的积累”；校友们会带着职场经验回校分享：“我在实验室熬夜调试仪器时，总会想起高中物理老师说过的‘科学容不得半点马虎，这正是它的魅力’”，四中深知，真正的教育不是灌输标准答案，而是用真实的故事、真挚的情感，让学生在演讲中看见理想的样子，找到内心的“定盘星”。
以榜样为镜，砥砺责任担当
“去年冬天，我看到保洁阿姨凌晨四点在操场铲雪，手上的冻疮裂开了口子，却笑着说‘孩子们跑步安全就好’。”这是初二（5）班王同学在“青春说”论坛上的讲述，她没有华丽的辞藻，却让台下许多同学红了眼眶，演讲结束后，“感恩行动”在全校自发兴起：有的班级主动帮保洁阿姨打扫办公室，有的同学每天清晨对保洁阿姨说一声“谢谢”，甚至有班级发起“暖手行动”，收集护手霜送给后勤团队。
四中的演讲始终强调“小人物里的大情怀”，无论是食堂师傅每天凌晨四点揉面、只为让学生吃到热腾腾的早餐，还是校医疫情期间24小时在校值守、守护师生健康，这些身边的榜样通过演讲走进学生心里，正如校长在演讲教育动员会上所说：“教育不是培养‘精致的利己主义者’，而是要让每个孩子懂得：责任不在远方，就在每一次弯腰捡起垃圾、每一次主动帮助他人、每一次对平凡岗位的尊重里。”
以思辨为翼，拓展认知边界
“‘内卷’是时代的必然，还是我们选择的惯性？”在高一辩论主题演讲中，正反方同学围绕这一话题展开了激烈交锋，正方同学用“高考录取率”“职场竞争”等数据论证“内卷的客观存在”，反方则引用“‘躺平’不是放弃，而是拒绝无效内卷”的观点，提出“真正的成长是找到自己的节奏”，台下的同学们时而凝神思考，时而提笔记录，演讲结束后，班级群里还在延续着讨论。
四中鼓励学生“敢于质疑、乐于思辨”，在“历史人物评价”“科技发展伦理”“传统文化与现代生活”等主题演讲中，老师从不预设“标准答案”，而是引导学生从多角度搜集资料、辩证分析，有同学在演讲中提出“‘愚公移山’精神在今天是否需要‘移山’为‘开路’”，引发了全校对“传统智慧与现代创新”的热议，这种思辨精神，让学生的认知不再局限于课本，而是学会用理性眼光看待世界，用批判性思维拥抱变化。
以表达为桥，传递青春力量
“以前我上台说话会发抖，但现在我敢站在全校面前分享我的想法。”这是参加过“校园演讲大赛”的张同学的变化，四中的演讲教育不仅关注“说什么”，更重视“怎么说”：从发音吐字到肢体语言，从逻辑结构到情感共鸣，老师们耐心指导每个细节，甚至有语文组老师开发了“演讲工作坊”，带着学生从“写好一个故事”开始，逐步学会用语言打动人心。
四中的演讲舞台已不限于校园，学生在区级、市级演讲比赛中屡获佳绩，更有同学通过短视频平台分享自己的演讲内容，让“四中声音”传向社会，去年，高三学生陈同学的演讲《我的追光日记——写给正在努力的自己》在网络上获得百万播放量，许多网友留言：“原来平凡的努力也能闪闪发光。”这正是四中演讲教育的意义——不仅让学生学会表达，更让他们相信：每个普通人的声音，都能汇聚成改变世界的力量。
“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”在四中，演讲就是那阵“风”、那朵“云”：它以理想为帆，以榜样为镜，以思辨为翼，以表达为桥，让每个孩子在成长中找到方向、积蓄力量，当四中学子站在舞台上，眼神坚定、声音洪亮地讲述自己的故事与梦想时，我们看到的不仅是一场场演讲，更是一个个鲜活的生命，正以自信的姿态,奔赴属于自己的星辰大海。
