宿舍的窗帘总拉得严严实实，像只打盹的猫，蜷在午后的阳光里，我盯着电脑屏幕上的网课界面，教授的声音透过耳机传来，字正腔圆地讲着“文艺复兴时期的艺术风格”，鼠标滚轮无意识地滑动，PPT翻到下一页——突然，余光瞥见床帘缝隙里，有束光晃了晃。

是小B的床帘。

她平时总说网课“催眠”，上课必戴耳机，音量开到最大，连呼吸都带着点敷衍，可此刻，那道缝隙里探出半张脸，眼睛直勾勾盯着我的屏幕，手指在手机屏幕上飞快地滑动，像在记笔记，我故意清了清嗓子，她猛地缩回头，床帘里传来窸窸窣窣的响动，过了半晌才飘出一句：“抱歉抱歉，刚才手机没电了，借你屏幕瞅一眼知识点。”

我没说话，心里却像被猫爪挠了一下。

小B是我们宿舍的“特困生”，不是经济上的困，是上课的“困”——早八的网课她能睡到中午，专业课的录播她总能“错过”，可期末复习时，她的笔记却总比别人的厚，起初我没多想，直到有一次她“借”我屏幕时，我无意中瞥见她的笔记本：上面工工整整抄着PPT上的重点，连教授的口头禅“这个考点很重要”都标了星号，可页边角却画着个小人儿，举着旗子写着“救命，这啥意思啊”。

原来，她的“借”，从来不是“瞅一眼”，是“偷一整节”。

我开始留意她的“小动作”，我上课时，她总坐在离我最近的桌子旁，假装刷手机，实则把头埋得低低的，下巴几乎要碰到屏幕；我暂停课件去倒水，她会立刻凑过来，飞快地拖动进度条，像只仓鼠偷吃粮食；有一次我提前下课，推开门看见她正对着我的屏幕截图，手机“咔嚓”一声响，她吓得手一抖，手机差点摔在地上，脸涨得通红，结结巴巴地说：“我……我看你刚才那个案例没截到……”

那一刻，我突然有点心疼。

小B不是不爱学习，她是“不敢学”，她高考失利来的我们学校，总觉得自己“低人一等”，上课怕答错问题，下课怕问老师“太简单”，连小组讨论都缩在最后排，网课给了她“隐形”的安全感，却也让她成了“隐形”的逃兵——她躲在屏幕后，看着别人在聊天框里积极发言，看着教授点人回答问题，看着笔记上的知识点越来越密，心里的恐慌也像藤蔓一样缠上来。

“…你可以直接问我的。”有天晚上，我洗完澡，看见她正对着我的网课录播发呆，屏幕上满是密密麻麻的红笔标注。“比如这个‘人文主义’，我之前也搞不懂，后来翻了好多资料才明白。”

她愣了愣，眼眶突然红了。“我怕……怕你觉得我笨。”

“谁还没个搞不懂的时候啊？”我把笔记本递过去，“你看，我把老师拓展的文献都整理在这里了，咱们一起看？”

那天晚上，宿舍的灯亮得很晚，小B第一次主动摘下了耳机，我们并排坐在电脑前，我指着PPT给她讲“但丁的《神曲》”，她则把她整理的“时间线”分享给我——原来她偷偷把每个历史事件都做了表格，连年份都标了不同颜色，床帘不再紧闭，窗外的月光漏进来，落在我们的笔记上，像撒了一层碎银。

后来，小B成了网课最积极的人，她会提前半小时打开设备，在聊天框里打字：“老师，这个知识点能再讲讲吗？”也会在下课后拉着我讨论：“刚才那个案例，我觉得还有另一种解法……”偶尔她再“偷看”我的屏幕时，我会笑着戳戳她：“喂，这节课我还没听懂，你给我讲讲？”

她总会扬起眉毛，得意地说：“这你就不懂了吧，听我细细道来——”

宿舍的窗帘依旧会拉上，可那不再是“躲藏”的象征，而是我们俩一起“圈”出的学习小天地，原来有些“偷看”，背后藏着的是对进步的渴望；而室友的意义，或许就是在你偷偷“借光”时，不仅不戳穿，反而递上一支更亮的蜡烛。

毕竟，谁的路不是在磕磕绊绊里走出来的呢？能陪你一起“偷”知识的室友，才是真正的“宝藏室友”啊。