清晨六点半,汕头龙湖区的林敏如准时起床，轻手轻脚地推开女儿的房门，15岁的小颖还在熟睡，桌上的平板电脑已充好电——这是她网课的“战场”，林敏如熟练地打开班级群，确认今天的课程表，又热了牛奶和面包，放在女儿床头。“网课三年，我已经成了‘时间管理大师’和‘技术运维员’。”她苦笑着摇摇头，眼角的细纹里藏着疲惫与坚定。
从“陪读”到“陪学”：家长角色的“被迫升级”
疫情后,网课从“应急选项”变成了教育常态，在汕头这座海滨城市，无数家长像林敏如一样，被推到了“教育第一线”，过去只需负责接送、做饭的“后勤部长”，如今多了“课堂纪律监督员”“学习状态分析师”“网络技术客服”等多重身份。
“以前孩子上学，眼不见为净；现在在家上课，我比她还紧张。”家住澄海区的陈伟杰说，他给上小学三年级的儿子买了摄像头，专门对准书桌，就怕孩子偷偷玩游戏。“每节课都要盯着屏幕，看他有没有举手、有没有记笔记，比上班还累。”更让他头疼的是技术问题：“突然网卡了、麦克风没声音、APP登录不上……每次都手忙脚乱，恨不得自己是程序员。”
汕头市教育局的数据显示,目前全市中小学网课参与率达98%，家长对网课的“参与度”也创下新高，有调查显示，超七成家长表示“每天花在网课相关事务上的时间超过3小时”，从调试设备、打印资料，到批改作业、与老师沟通，网课让家长的教育责任“无限下沉”。
“线上”与“线下”的拉扯：焦虑与温情交织
网课带来的,不只是忙碌，更有情绪的“过山车”，汕头金平区的吴女士至今记得，第一次陪儿子上网课的场景：“老师提问，他不敢开麦克风，我急得在旁边打手势，结果他更紧张，直接关了摄像头。”那天，母子俩大吵一架，吴女士躲进房间偷偷掉眼泪：“以前觉得孩子在学校调皮，现在才发现，他连在课堂上表达自己都这么难。”
焦虑背后,是家长对孩子“自律”的担忧，汕头某中学班主任李老师坦言：“网课最考验学生的自觉性，但青春期孩子哪有那么容易管住自己？有的家长盯得紧，亲子关系紧张；有的家长放任不管，孩子彻底‘摆烂’。”为了缓解矛盾，不少家长开始在“严格”与“宽松”间找平衡：有的和孩子签订“网课公约”，约定学习时间、娱乐时间；有的化身“学伴”，和孩子一起上网课、做笔记，用陪伴代替监督。
但网课也不全是“鸡飞狗跳”，在汕头濠江区，退休教师张阿姨每天都会陪7岁的孙女上网课，课后一起做手工、读绘本。“以前送她上学，一天说不了几句话；现在一起学习，她还会教我用画板软件。”张阿姨说，网课让祖孙俩有了更多相处时间，“屏幕这头，是知识的传递；屏幕那头，是亲情的升温。”
从“单打独斗”到“抱团取暖”：家长的“自救联盟”
面对网课的挑战,汕头家长们没有“躺平”，而是自发组成了“互助联盟”，在小区业主群里，家长们分享“网课神器”：哪个APP能屏蔽游戏、如何设置路由器限速、哪里能打印免费练习题；在班级家长群里，老师们发起“网课经验交流”，有的家长分享“如何让孩子保持专注”，有的则整理了各科学习资料供大家参考。
“刚开始觉得网课是‘灾难’，后来发现‘抱团取暖’能解决很多问题。”林敏如所在的“妈妈互助群”有30多人，每天大家都会分享孩子的学习状态，“看到别人家孩子也会走神、也会偷懒，突然就觉得没那么焦虑了。”更有家长组织“线上学习小组”，让孩子们视频连麦一起写作业，“有个伴，孩子就不容易分心，我们家长也能互相打气。”
汕头本地教育机构也注意到这一趋势,推出了“家长网课指导课”，教家长如何与孩子沟通、如何管理情绪、如何利用技术辅助学习。“很多家长不是不想做好，而是不知道怎么做。”课程负责人说，“我们希望让家长从‘焦虑的旁观者’变成‘从容的参与者’。”
屏幕之外：教育的“温度”永不缺席
傍晚五点,网课结束，林敏如的女儿小颖揉着眼睛走出房间，递给妈妈一张画：画里，一个戴着眼镜的妈妈盯着电脑，旁边写着“妈妈辛苦了，我爱你”，林敏如的眼眶瞬间湿润了：“原来孩子什么都懂。”
网课或许改变了教育的形式,却改变不了教育的本质，汕头家长们用行动证明：无论屏幕内外，爱与陪伴永远是最好的“网课”，他们或许会为孩子的走神而揪心，为技术的故障而烦躁，但看到孩子学会新知识、取得进步时，脸上总会露出最灿烂的笑容。
正如一位家长在朋友圈里写的：“网课是暂时的，成长是永远的，我们不是‘超人家长’，只是愿意做孩子成长路上，那个永远亮着的‘小灯塔’。”在汕头这座充满烟火气的城市，无数“小灯塔”正隔着屏幕，守护着孩子们的成长之路，温暖而坚定。
