立德树人，铸魂育人，初中学校政治思想教育的实践与思考

初中阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键时期，政治思想教育作为学校教育的“灵魂工程”，肩负着“为党育人、为国育才”的使命，面对新时代青少年成长环境的变化和核心素养培养的要求，初中学校政治思想教育需以“立德树人”为根本，聚焦“铸魂育人”目标，在内容创新、方法优化、协同共育中为学生扣好人生第一粒扣子。

锚定育人方向：初中政治思想教育的时代意义

初中生正处于“心理断乳期”与“价值观塑形期”的交汇点，他们开始独立思考社会现象，初步形成对国家、社会、自我的认知，这一阶段的政治思想教育，如同为学生成长“培根固元”，直接影响其未来的人生方向，从国家层面看，培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义建设者和接班人，需要从初中阶段抓起，让红色基因、理想信念融入血脉；从个体发展看，政治思想教育能帮助学生明辨是非、涵养品格，在复杂的社会环境中保持清醒认知，树立正确的“三观”,为其终身发展奠定思想基础。

当前，社会思潮多元多变，网络信息良莠不齐，部分学生易受功利主义、历史虚无主义等错误思想影响，初中学校作为意识形态工作的前沿阵地，必须强化政治思想教育的针对性和实效性，引导学生坚定“四个自信”，厚植家国情怀,成长为担当民族复兴大任的时代新人。

聚焦核心素养：初中政治思想教育的核心内容

初中政治思想教育需以《义务教育道德与法治课程标准》为指导，紧扣“政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识”五大核心素养，构建“理论+实践”的内容体系。

一是强化理想信念教育。 通过“中国梦”“社会主义核心价值观”等主题教学，结合党史、新中国史、改革开放史、社会主义发展史教育，让学生理解“中国共产党为什么能、马克思主义为什么行、中国特色社会主义为什么好”，从小树立“强国有我”的远大理想，某校开展“红色故事我来讲”活动，让学生通过课本剧、演讲等形式再现革命历史,在沉浸式体验中感悟信仰的力量。

二是厚植家国情怀教育。 围绕“爱国、敬业、诚信、友善”的公民个人层面价值准则，结合国情教育、国家安全教育、民族团结教育，引导学生将个人成长与国家发展紧密相连，如组织学生参观本地爱国主义教育基地，开展“家乡变化调研”，让学生在实践中感受祖国发展成就,增强民族自豪感和归属感。

三是深化法治与规则教育。 针对初中生易冲动、规则意识薄弱的特点，通过《民法典》《未成年人保护法》等法律知识学习，结合模拟法庭、法治情景剧等活动，让学生明确权利与义务的边界，树立“尊法学法守法用法”的意识，学会用法律武器保护自己、维护正义。

四是涵养道德与品格教育。 聚焦“孝亲敬长”“诚实守信”“责任担当”等传统美德与现代公民素养，通过“校园道德模范评选”“志愿服务活动”等，让学生在道德实践中学会感恩、学会合作、学会奉献，某校开展“每周一善”实践活动，鼓励学生从身边小事做起，如帮助同学、节约粮食,在行动中锤炼品德。

创新育人路径：让政治思想教育“活”起来、“实”下去

传统政治思想教育存在“重灌输、轻体验”“重说教、轻互动”等问题，新时代需从“内容供给”“方法革新”“载体拓展”三方面发力,让教育更具吸引力和感染力。

一是推动课程育人“主渠道”提质增效。 思政课是政治思想教育的核心载体，需改变“教师讲、学生听”的单一模式，采用议题式、探究式、体验式教学，在“网络生活新空间”一课中，教师可设置“网络言论自由的边界”议题，组织学生分组辩论，结合案例分析网络谣言的危害，引导学生在思辨中形成理性认知，挖掘语文、历史、地理等学科蕴含的思政元素，如语文课通过《岳阳楼记》培养学生的家国情怀，历史课通过“丝绸之路”教学增强文化自信，实现“全科育人”。

二是强化实践育人“大课堂”的浸润作用。 政治思想教育不能局限于课堂，需延伸到校园生活与社会实践中，学校可建立“校内+校外”实践体系：校内开展“主题班会”“国旗下讲话”“校园文化节”等活动，将思政教育融入日常；校外组织红色研学、社区服务、企业参观等实践活动，让学生在“行走的课堂”中受教育、长才干，某校联合本地社区开展“垃圾分类我先行”志愿服务，学生不仅宣传环保知识，还亲身参与分类投放，在实践中理解“社会责任”的内涵。

三是善用信息技术“新载体”增强吸引力。 针对初中生“互联网原住民”的特点，利用短视频、动漫、H5等新媒体形式，打造“思政微课堂”“线上红色博物馆”等资源，教师将“党的二十大精神”改编成动漫故事，用学生喜闻乐见的方式解读“中国式现代化”；通过校园公众号开展“每周思政金句”推送，让学生在碎片化时间接受思想熏陶，关注网络舆情，引导学生理性看待社会热点,提升媒介素养。