深耕教育沃土，勇立改革潮头——记第三中学教育集团领航者杨峰

在城市化进程加速与教育均衡发展的大潮中,第三中学教育集团犹如一艘破浪前行的航船，而杨峰校长，正是这艘航船的“掌舵人”，自2015年牵头组建教育集团以来，他以“让每个孩子享有优质教育”为初心，以“集团化办学”为抓手，在教育的沃土上深耕细作，用创新思维破解发展难题，用教育情怀点亮学生未来，书写了一幅“优质辐射、共进共赢”的育人画卷。

以“集团化”破题，让优质教育“动”起来

“教育不是‘独角戏’，而是‘大合唱’。”这是杨峰常挂在嘴边的话，2015年，为破解“择校热”“资源不均”等难题，当地教育局推动第三中学与周边4所薄弱学校组建教育集团，彼时，不少教师质疑：“集团化会不会是‘拉郎配’？优质资源能真正‘沉’下去吗？”杨峰却坚定地说：“集团化不是简单的“捆绑”，而是“优质基因”的复制与生长。”

他首先从“管理一体化”破局，打破校际壁垒，推行“一套班子、多个校区、统一管理”的模式：集团内教师统一调配、课程统一规划、教研统一开展、评价统一标准，为让薄弱校“强起来”，他牵头成立“名师工作室”，将第三中学的省市级骨干教师派往成员校，开展“师徒结对”；建立“走教制度”，音体美等学科教师跨校区授课，解决小科目师资不足的问题；搭建“数字教研平台”，六校区教师同步参与集体备课、课堂观摩，让优质资源“即时共享”。

短短三年,成员校教学质量实现“三级跳”：其中一所薄弱校从“全区垫底”跃升至“中上游”，家长满意度从62%提升至98%，集团化办学经验被当地教育局作为“样板”推广，杨峰也因此被评为“市级教育改革创新先进个人”。

以“课程”为核，让成长路径“宽”起来

“教育的本质是唤醒，而不是灌输。”杨峰认为，好的课程应该像“空气”，滋养每个学生的独特个性，为此，他主导构建了“基础+拓展+特色”的三维课程体系，让集团学校从“应试教育”的单一赛道，转向“全面发展”的多元赛道。

在基础课程上,他强调“减负增效”，推动课堂改革：集团内全面推行“问题导向式”教学，鼓励教师创设真实情境，让学生在“解决问题”中学会思考；建立“作业分层机制”，为基础薄弱学生“搭梯子”，为学有余力学生“拓空间”，作业平均时长减少30%，学生学习兴趣显著提升。

在拓展课程上,他提出“一校一品”：第三中学主打“科技创新”，开设机器人编程、航模制作等课程，学生在全国青少年科技创新大赛中屡获金奖；成员校A校依托当地非遗文化，开设“剪纸工坊”“皮影戏社团”，学生作品在省文化博览会上展出；成员校B校聚焦“劳动教育”，开辟“校园农场”，学生种植的蔬菜不仅供应食堂，还通过义卖捐赠公益，在实践中体会“一分耕耘一分收获”。

在特色课程上,他关注“学生心灵成长”，集团内统一开设“生涯规划课”“心理健康课”，配备专职心理教师，建立“一生一档”成长记录，针对留守儿童、进城务工人员子女等特殊群体，他还发起“暖心陪伴计划”，组织教师结对帮扶，累计帮扶学生1200余人次。

以“教师”为基，让专业成长“亮”起来

“教师是教育的第一资源，只有教师‘成长’了，学生才能‘成人’。”杨峰始终将教师队伍建设放在集团发展的核心位置，他提出“教师发展共同体”理念，通过“搭台子、压担子、引路子”，让集团教师“抱团成长”。

在“搭台子”上，他投入专项资金建设“教师发展中心”，配备录播教室、研讨室等设施，定期举办“教学节”“班主任论坛”“青年教师基本功大赛”，为教师搭建展示平台；在“压担子”上，他实施“青蓝工程”，安排骨干教师担任“导师”，带领青年教师参与课题研究、课程开发，近三年集团教师主持市级以上课题23项，发表论文56篇；在“引路子”上，他邀请全国知名教育专家来集团讲座，选派教师赴北京、上海等地跟岗学习，拓宽教师视野。

青年教师王芳至今记得,刚入职时被安排到“名师工作室”跟着特级教师李老师备课，杨峰校长多次参与她的磨课课，从教学设计到课堂语言，甚至一个眼神的互动，都细致指导。“杨校长常说，‘课堂是教师的阵地，也是学生的舞台’，这句话让我明白了‘好课是磨出来的’。”王芳已成为集团“教学新秀”，她的公开课在省级比赛中获奖。