当清晨的第一缕阳光透过窗帘洒进宿舍,安顺学院的学生们已坐在书桌前，打开电脑或手机，屏幕上准时跳出“腾讯课堂”“学习通”的登录界面——这是2023年秋季学期安顺学院网课的日常，疫情反复、极端天气等特殊时期，线下课堂转至云端，但知识的传递从未中断，师生间的互动从未疏离，安顺学院的网课，不仅是教学形式的“云端迁移”，更是一场“以生为本、守正创新”的教育实践，用科技搭建起育人桥梁，让教育温暖跨越屏幕。
技术筑基：让云端课堂“稳下来、亮起来”
“同学们，今天我们通过虚拟仿真实验平台，观察‘喀斯特地貌的形成过程’，请大家点击屏幕上的‘3D模型’，放大观察岩石的溶蚀痕迹……”地理科学学院李老师的课堂上，学生虽分散在各地，却能在虚拟实验室里“亲手操作”实验设备，这背后，是安顺学院信息技术中心数月的“硬核”支撑。
为确保网课顺利开展,学校提前完成校园网络带宽扩容，为教师配备高清摄像头、麦克风等设备，搭建起“云教室”直播平台，针对部分学生网络条件有限的问题，教务处联合信息中心推出“双线并行”方案：核心课程同步直播并录制回放，学生可随时观看；网络不畅的学生可下载离线课件，通过微信群提交作业，学校还组织了20余场网课技能培训，从PPT动画设计到互动工具使用，帮助教师尤其是中老年教师快速适应线上教学。
“第一次上网课时，我总担心设备出问题，没想到信息中心的老师提前帮我调试好了，还发了‘网课应急指南’。”文学院王老师说，学校的技术保障让她能更专注于教学内容设计。
教师创新：让云端课堂“活起来、火起来”
“同学们，今天我们不按教材顺序，先来玩个‘诗词飞花令’！以‘秋’字为令，看谁接得又快又准！”中文系张老师的课堂上，弹幕瞬间被“秋水共长天一色”“秋风吹渭水”刷屏，为了让网课摆脱“老师念PPT、学生划水”的尴尬，安顺学院的老师们各出奇招，让云端课堂充满“网感”。
理工科教师注重“可视化教学”，数学学院教师用GeoGebra动态演示函数图像变化，物理教师通过慢动作视频拆解实验步骤；文科教师则打造“沉浸式课堂”，历史教师结合安顺本地文脉，在讲到“明屯堡文化”时，插入屯堡村落的360度全景视频，让学生“云游”古建筑；艺术教师开展“云端作品展”，学生将自己的绘画、手工作品拍照上传，在线互评交流。
“网课不是线下课堂的‘压缩版’，而是要发挥线上优势。”马克思主义学院李老师说，她会在课前发起“热点话题投票”，课中穿插“小组讨论室”，课后布置“社会实践报告”，让学生在“学—思—用”中深化理解，这种“互动式+实践性”的教学模式，让学生的参与度提升了30%。
学生自律：让云端课堂“实起来、优起来”
“每天早上8点，宿舍群里准时弹出‘签到提醒’，辅导员还会抽查上课状态。”教育科学学院的小林说，网课期间，学校实行“每日打卡+课堂签到+作业抽查”制度，帮助学生养成自律习惯。
为避免学生“掉线”，各班级建立了“学习互助小组”，成绩好的同学分享笔记，遇到问题的同学在线讨论；教务处开通了“网课反馈通道”，学生可随时提出课程建议，学校及时调整教学方案，学校还推出“云端自习室”，学生通过视频连线共同学习，营造“比学赶超”的氛围。
“虽然在家上课，但感觉和在学校一样充实。”2021级新生小陈说，他每天按时上课、整理笔记、参加线上社团活动，生活节奏井然，不少学生表示，网课培养了自主学习能力，让他们学会了合理规划时间。
隔屏不隔情：让教育温暖“传下去、暖起来”
“老师，我家里网络不太好，怕错过直播……”凌晨1点，辅导员收到学生的消息，立刻联系信息中心，为其办理了校园流量包；疫情期间，学生无法返校，老师们通过视频“云家访”，了解学生生活状况，送去关怀；毕业班学生的论文答辩转为线上，老师们提前测试设备，确保答辩顺利进行……
“教育不是简单的知识传递，更是情感的共鸣。”安顺学院校长说，网课期间，学校始终把“立德树人”放在首位，开展“云端主题班会”“线上心理讲座”“抗疫故事分享会”等活动，让学生在特殊时期感受到学校的温暖。
地理科学学院的学生们还自发组织了“云支教”活动，为安顺周边乡村的孩子们辅导功课，用所学知识回馈社会。“虽然隔着屏幕，但我们的心更近了。”参与支教的学生说。
从三尺讲台到方寸屏幕,变的是教学场景，不变的是育人初心，安顺学院的网课，用科技赋能教育，用创新点亮课堂，用温暖连接师生，在这场“云端育人”的实践中，老师们探索出教学新路径，学生们收获了成长新体验，学校也积累了教育信息化的新经验，安顺学院将继续深化线上线下融合教学，让教育之光穿透屏幕，照亮每个学生的成长之路。
