柘荣二中，深耕学前教育沃土，筑牢五升衔接基石

学前教育是终身学习的开端，是国民教育体系的重要组成部分，而“五升”——即学前教育向小学阶段过渡的关键衔接期，更是关系到儿童身心健康发展、学习习惯养成的重要环节，在柘荣县，柘荣二中立足教育初心，以“五升”工作为抓手，深耕学前教育领域，通过系统化、科学化的衔接实践,为幼儿顺利迈入小学搭建了坚实的成长桥梁。

锚定“五升”核心：以儿童为本，筑牢成长根基

“五升”并非简单的知识提前灌输，而是幼儿从以游戏为主要活动的小学预备阶段，向以系统学习为主的小学阶段过渡的关键期，这一阶段，幼儿需要在心理适应、行为规范、学习品质、社会交往等方面做好充分准备，柘荣二中深刻认识到“五升”的重要性，将“以儿童为中心”作为衔接工作的核心原则，摒弃“抢跑式”教育，聚焦幼儿的全面发展。

学校联合县域内多所幼儿园，组建“幼小衔接教研共同体”，共同分析幼儿在过渡期可能面临的挑战：如课堂专注力不足、自理能力较弱、规则意识欠缺等，通过问卷调查、家访跟踪、课堂观察等方式，精准掌握幼儿的发展需求,为衔接工作的开展提供了科学依据。

构建“三维联动”体系：家校社协同，凝聚衔接合力

柘荣二中深知，“五升”工作绝非幼儿园或小学单方面的责任，需要家庭、幼儿园、小学三方协同发力，为此，学校着力构建“幼儿园—小学—家庭”三维联动体系，形成衔接合力。

在课程衔接上，柘荣二中附属小学与幼儿园教师共同研发“衔接体验课程”，幼儿园大班增设“模拟小学课堂”“时间管理小能手”“整理书包我能行”等活动，通过游戏化的方式培养幼儿的任务意识和自理能力；小学一年级则放缓教学进度，开设“入学适应周”，通过儿歌、绘本、情景剧等形式帮助幼儿熟悉校园生活，减少对小学的陌生感。

在师资培养上，学校定期组织幼儿园与小学教师开展“同课异构”“联合教研”，让双方了解彼此阶段的教育目标与方法，幼儿园教师走进小学课堂，观察小学生的行为规范和学习要求；小学教师则参与幼儿园的游戏活动，了解幼儿的学习特点，这种“双向奔赴”的交流，打破了学段壁垒，让衔接教育更具针对性。

在家园共育上，学校通过“家长课堂”“衔接专题讲座”“亲子开放日”等形式，向家长普及科学的衔接理念，纠正“提前学拼音、算术”等误区，邀请有经验的小学教师、心理专家为家长支招，指导家长如何通过亲子阅读、日常对话等方式培养幼儿的专注力和表达力，缓解家长的“衔接焦虑”。

聚焦“五育并举”：全面发展，赋能成长未来

柘荣二中在“五升”工作中，始终坚持“五育并举”，注重幼儿在品德、智力、体质、美育、劳育等方面的均衡发展，为幼儿的长远发展奠定坚实基础。

德育为先，通过“文明小使者”“分享日”等活动，培养幼儿的规则意识和合作精神；智育为基，通过“绘本阅读”“科学小实验”等活动，激发幼儿的好奇心和探究欲，而非机械记忆知识；体育为本，保证每天充足的户外活动时间，开展“跳绳比赛”“平衡游戏”等，增强幼儿的体质和协调能力；美育为韵，通过绘画、手工、儿歌等形式，让幼儿感受美的熏陶；劳育为实，引导幼儿参与班级值日、整理个人物品等劳动，培养责任感和动手能力。

这些活动不仅让幼儿在轻松愉快的氛围中提升了综合能力，更帮助他们建立了对小学的积极期待，实现了“从玩到学”的平稳过渡。