九月的风卷着桂花的甜香，吹进了初一（3）班的教室，我坐在靠窗的位置，看着桌上堆得像小山似的课本，心里像揣了只乱撞的小鹿——刚从小学升初中，一切都那么新鲜，又那么让人手忙脚乱，那时的我，还不知道“养成教育”这四个字，会像一粒种子，在我心里悄悄扎根,长成支撑我成长的参天大树。
被“小麻烦”追着跑的日子
开学第一周，我就成了办公室的“常客”，数学作业本忘带，被老师站在门口等了十分钟；语文课代表收作业，我翻遍书包才想起落在家里；值日时擦黑板，粉笔灰沾了一头发梢，被同学笑称“小雪人”，最让我头疼的是时间管理——每天早上为了多睡十分钟，总把闹钟按掉三次，结果踩着铃声冲进教室，早饭只能在路上啃两口；晚上写作业，一会儿抠橡皮，一会儿转笔，磨磨蹭蹭到十一点,第二天上课顶着黑眼圈打哈欠。
班主任李老师看在眼里，没当众批评我，只是在班会课上讲了个故事：“有个孩子每天种一棵树，一开始觉得麻烦，可三年后，他拥有了整片小森林，习惯就像种树，今天多浇一点水，明天多施一点肥，总有一天会枝繁叶茂。”我听着，心里有点触动，但也没太往心里去——谁有空天天“种树”啊？
那本“神奇”的打卡本
真正的改变，是从李老师递给我一本蓝色封面的打卡本开始的。“试试这个，”她笑着说，“每天睡前花五分钟，写三件今天‘完成得好的事’，再写一件‘明天要改进的事’，不用多，坚持就好。”
我半信半疑地接过本子，第一天，我写：“今天按时起床了（虽然差点迟到）；数学作业写完了（虽然错了两道）；明天要记得整理书包。”第二天，我加了一条：“值日时把讲台擦干净了，老师夸了我。”第三天，我发现书包里的课本不再“打架”，因为前一天晚上按课程表排好了序；第四天，我提前十分钟完成了作业，有了时间看课外书……
打卡本上的字迹从歪歪扭扭到工工整整，里面的内容也越来越丰富：“今天主动帮同桌捡起了掉落的笔”“坚持了一周不赖床，早上能吃上热乎早饭了”“英语单词背了20个，默写只错了3个！”李老师每周会收一次打卡本，用红笔写下鼓励的话：“‘完成得好的事’越多，‘明天要改进的事’就越少，你正在成为自己的小管家！”
习惯是会“传染”的
打卡本像一颗小石子，在我心里漾开了涟漪，我开始留意身边同学的好习惯：同桌小林每天早上会提前十分钟到教室，晨读时声音响亮又专注；后排的小雨书包永远整整齐齐，课本边角都折得平平整整，我问他们怎么做到的，小林指了指她的计划本：“每天列个小清单，做完一项打勾，就像闯关一样有趣。”
我试着也列清单：早上6:30起床，6:50到教室晨读，晚上7:00-7:30写数学作业，8:00-8:30读英语……刚开始还是会有“漏网之鱼”，比如忘记带水杯，或者作业写漏一题，但每当这时，我就会翻翻打卡本，看看那些“完成得好的事”，告诉自己：“没关系，明天再努力一点。”
渐渐地，我发现自己不再被“小麻烦”追着跑了，书包里的书本像被施了魔法一样各就各位，作业本上的红叉越来越少，课堂上回答问题时声音也响亮了，有次月考，我的数学从及格边缘冲到了班级前十，李老师在班上念到我的名字时，我看见小林在冲我竖大拇指，小雨把我的名字写在了她的“进步墙”上，原来，好习惯真的会“传染”，当我努力让自己变得更好时,身边也多了许多温暖的鼓励。
长成自己的“小森林”
现在的我，已经是初二的学生了，书包里的课本依然整齐，但多了一个分类的文件袋，把试卷、笔记分门别类放好；书桌上贴着一张便利贴，写着“今日事，今日毕”；每天晚上，我会花十分钟整理第二天的衣服和学习用品,再读半小时书。
上周班会课，李老师让我们分享“养成教育”的收获。“以前我觉得习惯是束缚，现在才发现，它其实是翅膀，当我养成整理书包的习惯，就不再慌慌张张找东西；当我养成按时完成作业的习惯，就有了更多时间做自己喜欢的事；当我养成坚持阅读的习惯，心里就像住了一个小太阳，不管遇到什么困难，都觉得有力量。”
教室里响起了掌声，我看见李老师在对我点头，眼里有欣慰，也有期待，是啊，养成教育不是一蹴而就的魔法，而是日复一日的坚持，就像种树，今天播下一颗“整理”的种子，明天浇灌一次“坚持”的汗水，总有一天，我们会收获属于自己的“成长森林”——那里有整齐的书本，有优异的成绩,更有从容不迫的心态和闪闪发光的自己。
风又吹过教室，窗外的桂花香更浓了，我翻开新的打卡本，写下今天的“完成得好的事”：“帮同学讲懂了一道数学题”“坚持晨读半小时，背完了3首古诗”，我知道，习惯的种子还在生长，而我，正带着这满园芬芳,走向更远的未来。
