在新时代教育改革的浪潮中，河南省濮阳市第四中学（以下简称“濮阳四中”）以“办人民满意的教育”为宗旨，直面传统教育模式的痛点，以“破立并举”的勇气推进系统性改革，从课程重构、课堂转型、评价革新到师资赋能，探索出一条特色鲜明的育人之路，让教育回归本真,让成长充满活力。

改革背景：破“旧局”立“新局”的时代呼唤

长期以来，基础教育领域普遍存在“重分数轻素养、重灌输轻探究、重统一轻个性”的倾向，濮阳四中作为一所拥有数十年办学历史的老校，同样面临着教学模式固化、学生主动性不足、家校协同不畅等挑战，随着“双减”政策落地、核心素养导向的新课程实施，学校深刻意识到：唯有主动求变，才能破解“减负提质”的难题；唯有以学生为中心,才能培养适应未来发展的时代新人。

2020年，濮阳四中正式启动“教育综合改革三年行动计划”，以“让每个生命都闪光”为核心理念，从“改课”入手，向“改人”“改文化”延伸，构建起“五育融合、学教一体、家校社协同”的育人新生态。

改革实践：四维联动，构建育人新体系

课程重构：从“教材中心”到“素养导向”，搭建“三维课程”矩阵

课程是育人的载体，濮阳四中打破“一本教材教到底”的传统模式，构建“基础课程+拓展课程+特色课程”的三维课程体系，让课程成为学生成长的“脚手架”。

基础课程“强基”：聚焦国家课程校本化实施，语文组开发“整本书阅读”课程，通过“导读-研读-创读”三步法提升学生阅读素养；数学组推行“生活数学”教学，将统计、几何知识与超市购物、社区规划等场景结合，让数学“活”起来；英语组引入“主题式情境教学”，围绕“濮阳文化”“中国故事”等主题开展项目式学习,提升跨文化表达能力。

拓展课程“提质”：开设涵盖科技、艺术、体育、劳动等四大类50余门选修课程，组建机器人、航模、书法、戏曲等学生社团，满足学生个性化发展需求。“中华龙乡文化”特色课程依托濮阳“中华龙乡”的地域优势，带领学生探访戚城遗址、颛顼遗都，通过考古模拟、非遗传承人授课等形式,厚植家国情怀。

特色课程“赋能”：针对“双减”后的课后服务，推出“1+X”课程套餐——“1”为作业辅导与答疑，“X”为实践类课程，如校园农场种植、社区志愿服务、校园科技节等，让学生在实践中学会合作、学会创新。

课堂转型：从“教师讲授”到“学生主导”，打造“生本活力课堂”

课堂是改革的主阵地，濮阳四中以“让学习真正发生”为目标，推动课堂从“教师中心”向“学生中心”转变，探索出“问题导向-合作探究-展示评价-拓展提升”的“四步活力课堂”模式。

在物理课上，教师不再直接讲授“浮力公式”，而是以“为什么万吨巨轮能浮在水面”为驱动问题，让学生分组设计实验方案，用橡皮泥、饮料瓶等材料自主探究，通过数据分析和小组辩论得出结论，课堂上，学生争当“小老师”，上台展示实验过程，教师则扮演“引导者”,适时点拨深化理解。

这种课堂模式彻底改变了“教师讲、学生听”的被动状态，学生参与度从改革前的60%提升至95%以上，课堂效率显著提高，学校推行“翻转课堂”，学生课前通过微课自主学习基础知识，课堂上聚焦难点问题深度研讨，实现“学在课前、思在课中、拓在课后”。

评价革新：从“分数唯一”到“多元发展”，建立“成长雷达”评价体系

评价是改革的“指挥棒”，濮阳四中打破“唯分数论”，构建“知识+能力+素养”的多元评价体系，为每个学生建立“成长雷达图”，涵盖学业成绩、品德行为、实践能力、创新精神、身心健康等五个维度20项指标。

在评价方式上，实行“过程性评价+终结性评价”相结合：学生课堂发言、小组合作、作业完成情况等纳入过程性评价，占比40%；期末采用“无纸化测评”，如语文通过“课本剧表演+即兴演讲”考查表达与理解能力，数学通过“购物预算+社区测量”考查应用能力，体育通过“体能测试+专项技能”考查健康素养。

学校还推行“学生成长档案袋”，记录学生的优秀作业、获奖证书、实践报告、反思日记等，让成长过程“看得见”，七年级学生李明的家长说：“以前只关注孩子的分数，现在通过成长档案，我发现他在劳动课上学会了种菜，在志愿服务中懂得了责任，这些比分数更珍贵。”

师资赋能：从“经验驱动”到“专业引领”，打造“研究型教师团队”

教师是改革的关键，濮阳四中以“让教师成为研究者”为目标，实施“名师工程+青蓝工程+教研工程”,推动教师专业成长。

学校成立“名师工作室”，由省市级骨干教师牵头，围绕“生本课堂”“大单元教学”等课题开展研究，定期举办“教学开放日”“课改论坛”，分享改革经验，实施“青蓝工程”，安排经验丰富的教师与青年教师结对，通过“备课-磨课-评课”全程指导,帮助青年教师快速成长。

为提升教师信息素养，学校投入建设智慧教室，开展“信息技术与学科融合”培训，鼓励教师运用希沃白板、AI作业批改等工具优化教学，近三年，学校教师在省级以上教学竞赛中获奖46项，主持完成市级以上课题12项，形成了一支“爱教育、懂学生、善创新”的教师队伍。

改革成效：从“局部突破”到“整体跃升”，书写育人新答卷

三年的改革实践，让濮阳四中实现了从“跟跑”到“