在灌云这片钟灵毓秀的土地上，灌云高级中学始终以“为党育人、为国育才”为初心，以“办好人民满意的教育”为使命，而学校的办学方向与发展格局，离不开校长的教育理念引领，多年来，校长以“植根乡土、育人为本、全面发展、追求卓越”为核心，将教育理想融入县域高中的实际，探索出一条既守正又创新的教育路径,为万千学子铺就成长成才之路。
以“立德树人”为根，涵养学生精神底色
“教育的首要任务是培养人，培养什么样的人、怎样培养人，这是教育的根本问题。”校长始终将“立德树人”置于办学理念的核心，在他看来，县域高中的学生大多来自灌云的乡村与城镇，他们是家乡的未来，更需要兼具家国情怀与乡土情怀的“大写的人”。
为此，学校构建了“三维德育体系”：以“红色铸魂”为引领，挖掘灌云革命老区的红色资源，组织学生走进开山岛、烈士陵园等教育基地，让“爱国奉献”的种子在心中生根；以“文化润心”为载体，开设“乡土文化讲堂”，邀请非遗传承人、乡贤进校园，让学生了解灌云的豆丹文化、柳琴戏传统，增强对家乡的认同感与自豪感；以“实践育人”为抓手，开展“乡村振兴志愿服务月”，组织学生走进田间地头、社区养老院，在劳动与服务中懂得责任与担当，校长常说：“分数是重要，但比分数更重要的是学生的品德修养与精神成长，只有心怀‘国之大者’，眼中有家国，脚下有泥土，才能成长为有温度、有力量的人。”
以“学生为本”为核，让每个生命都绽放光彩
“教育的真谛，是让每个学生都能被看见、被尊重、被成就。”校长始终强调“以生为本”，反对“唯分数论”的单一评价体系，致力于为不同层次的学生搭建成长的“阶梯”。
针对县域高中生源特点，校长提出“分层教学、分类培养”策略：在文化课教学上，实施“基础层+拓展层+创新层”的分层设计，让基础薄弱的学生“吃得饱”，让学有余力的学生“吃得好”；在特色发展上，开设“科技创新社团”“艺术特长班”“体育竞技队”，支持学生根据兴趣选择发展方向，近年来，学校学生在科技创新大赛、省级体育赛事中屡获佳绩，不少学生凭借特长考入理想高校。
更值得关注的是，校长格外关注“特殊群体学生”，对于家庭困难的学生，学校建立“一对一”帮扶机制，不仅提供助学金，更安排教师担任“成长导师”，从学业到心理给予全方位关怀；对于行为习惯有待提升的学生，校长倡导“用爱心融化冷漠，用耐心引导成长”，推行“德育导师制”，让每个学生都能感受到学校的温暖，在他看来，“没有差生，只有差异，教育的使命，就是让每个学生都能在自己的赛道上跑出精彩。”
以“扎根乡土”为基，赋能县域教育振兴
作为县域高中，灌云高级中学的发展离不开乡土的滋养，更肩负着服务地方发展的使命，校长提出“跳出教育看教育，立足乡土办教育”，将学校发展与灌云的乡村振兴、产业升级紧密结合。
学校推动“产教融合”，与当地企业、合作社合作，建立“实践教育基地”，组织学生参与现代农业调研、电商直播实践等，让学生在了解家乡产业的同时，培养创新思维与实践能力；校长倡导“教育反哺”，鼓励毕业生返乡创业或就业，学校定期举办“校友家乡行”活动，邀请优秀校友分享经验，为家乡发展注入青春力量，他常说：“县域高中不是‘孤岛’，而是乡土人才的‘摇篮’，我们要培养的学生，既能走出家乡看世界，更能心系家乡建家乡。”
以“教师为要”为本，打造专业成长共同体
“一个好校长，就是一所好学校；而一所好学校，必然有一支优秀的教师队伍。”校长深知，教师是教育理念的践行者，是学生成长的引路人，为此，他将“教师发展”作为学校发展的核心工程，着力打造一支“有情怀、有专业、有活力”的教师队伍。
学校实施“名师工程”，通过“请进来+走出去”的方式，邀请教育专家到校指导，选派教师赴名校跟岗学习；建立“青蓝工程”，让骨干教师与青年教师结对，帮助青年教师快速成长；设立“教师发展基金”，支持教师参与教研课题、撰写教学论文，提升专业素养，校长常说：“教师是教育的‘第一资源’，只有让教师有归属感、成就感，才能让学生有幸福感、获得感。”在他的推动下，学校教师队伍结构不断优化，先后有数十名教师获得“市级骨干教师”“学科带头人”等荣誉称号,教学质量稳步提升。
以理念为灯，照亮育人之路
从“立德树人”的初心坚守，到“以生为本”的实践探索；从“扎根乡土”的使命担当，到“教师为要”的发展战略，灌云高级中学校长的教育理念，既有教育者的温度，又有改革者的魄力，在他的引领下，灌云高级中学正以“培养担当民族复兴大任的时代新人”为目标，让每个学生都能在这里找到属于自己的成长坐标，让教育真正成为点亮乡土、照亮未来的希望之光。
这，就是一位县域教育者的情怀与担当；这,就是灌云高级中学在育人之路上的坚定与执着。
