在十二中的校园里,每天清晨的升旗仪式上，总有一个身影格外挺拔——他身着朴素的校服，胸前别着校徽，目光坚定地注视着冉冉升起的国旗，直到国歌奏毕、红旗飘扬至顶端，他就是十二中校长李建国，从教三十余年，担任校长十五载，李建国始终将国防教育视为“立德树人”的根基工程，用信念与行动，在青少年心中播撒爱国尚武的种子，为校园筑牢坚不可摧的国防意识长城。

理念先行：让国防教育成为“必修课”

“国防教育不是‘附加题’，而是‘必修课’。”这是李建国常挂在嘴边的话，2010年刚接任十二中校长时，他发现学校的国防教育多停留在“军训走形式、讲座念稿子”的层面，学生对国防的认知模糊，甚至有人觉得“离自己很遥远”。
“青少年是祖国的未来，如果他们不懂国防、不关心国防，谁来守护我们的家国？”李建国深知，国防教育的缺失，比知识的断层更可怕，他牵头成立国防教育领导小组，亲自担任组长，将国防教育纳入学校发展规划和年度工作计划，明确“课程渗透、活动体验、文化浸润、实践强化”四位一体的育人路径。
在他的推动下，十二中将国防教育纳入学生综合素质评价体系，规定每学期不少于8课时的国防知识课，从“要我学”变成“我要学”，他常说：“国防教育不是培养‘小战士’，而是培养‘有担当的中国人’——让学生明白，和平需要守护，家国需要担当。”

课程为基：构建“三维立体”教育体系

要让国防教育真正入脑入心,必须从课堂抓起，李建国带领教师团队，打破“国防课=军事课”的刻板印象，构建起“学科渗透+校本课程+实践活动”的三维课程体系。
在学科渗透上，他要求历史课讲“近代国防屈辱史”，政治课析“总体国家安全观”，地理课谈“国防与地理安全”，语文课读“爱国诗词”，让国防意识与学科知识有机融合，校本课程开发上，他组织编写《十二中国防教育读本》，涵盖国防法规、军事科技、国际形势等内容，还邀请退役军人、军事专家录制“国防微课”，让学生通过视频了解航母、导弹等国防科技前沿。
实践活动更是他的“得意之作”，每周三下午的“国防实践课”，学生可以走进学校“国防教育展厅”，触摸退役的飞机模型、坦克零件；可以学习战场救护、防化防护等技能；还可以参加“国防辩论赛”，围绕“科技与国防”“青少年与国防责任”等话题展开思辨。“以前觉得国防很遥远，现在才知道，我们每天认真学习、强健体魄，就是在为国防做准备。”高一学生王梓涵说。

活动育人：让国防意识“活”起来

“教育不是灌输，而是点燃火焰。”李建国始终相信，生动的活动比说教更有力量，他策划的“国防教育周”，成为十二中最受学生欢迎的“校园节日”。
每年9月开学季，学校都会举办“国防嘉年华”：军训汇报表演上，学生身着迷彩服，在教官指导下完成队列、刺杀操等科目，汗水浸透衣衫却眼神坚定；国防知识竞赛中，选手们围绕“我国国防政策”“军事历史”等激烈抢答，现场掌声不断；“军营开放日”里，学生走进当地驻军军营，参观军营宿舍、武器装备，与官兵互动交流，零距离感受军营生活；“老兵讲堂”上，参加过对越自卫反击战的老兵张爷爷，用布满皱纹的手抚摸着军功章，讲述战友们“一不怕苦、二不怕死”的故事，台下学生听得热泪盈眶。
去年，李建国还推动成立“少年军校”，选拔优秀学生担任“国防小卫士”，让他们在课余时间组织国防宣传活动，带动更多同学