在河北衡水这片教育热土上,衡水六中虽不如“衡中”那般声名显赫，却以“办有温度的教育，育有担当的新人”为底色，走出了一条独具特色的育人之路，我们有幸对话衡水六中校长李志刚，听他分享对教育的理解、对学生的期待，以及对学校发展的深层思考。
教育是“一棵树摇动另一棵树”的艺术
“教育的本质，是唤醒、是点燃，而非灌输。”谈及教育的初心，李校长的眼中闪烁着光，他从事教育工作30余年，从一线教师到校长，始终坚信：教育不是冰冷的分数排名，而是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂”的过程。
在衡水六中,“育人”始终置于“育分”之前，李校长介绍，学校每周开设“生命教育课”，引导学生讨论“我是谁”“我要成为怎样的人”；每月组织“校园文化节”，让学生在戏剧、书法、科技制作中找到自己的闪光点；“德育积分制”则将诚信、责任、合作等品质纳入评价体系，让“德”成为学生成长的“隐形翅膀”。“去年有位学生，成绩中等但特别热心公益，组织同学为山区孩子捐书，我们不仅公开表扬，还推荐他参评‘市级美德少年’，后来他说，这份认可比考了第一名还让他自豪。”李校长说，“教育的终极目标，是让学生成为一个内心温暖、人格健全的人。”
让课堂成为“思维生长的土壤”
谈及教学方法,李校长直言：“我们不搞‘题海战术’，要让学生成为课堂的主人。”衡水六中近年来大力推进“三动课堂”——“问题驱动、互动探究、主动生成”，鼓励教师从“知识的传授者”转变为“学习的引导者”。
在语文课上,教师不再逐字逐句讲解课文，而是设计“假如你是鲁迅，会如何写《故乡》”的情境任务，让学生通过角色扮演、小组辩论深入理解文本；数学课上，教师会抛出“如何用数学知识规划校园绿化”的真实问题，引导学生用函数、几何知识解决实际问题；“分层作业”则让不同水平的学生都能“跳一跳，够得着”：基础题巩固知识，拓展题挑战思维，实践题链接生活。“有位数学老师，为了让喜欢物理的学生理解‘向量’，特意设计了‘力的分解’实验，学生不仅学懂了数学，还体会到学科融合的乐趣。”李校长说，“课堂活了，学生的眼睛才会亮起来。”
教师是学校最珍贵的“宝藏”
“好老师，是教育的‘源头活水’。”在李校长看来，教师的专业成长与学生的发展息息相关，为此，学校建立了“青蓝工程”，让经验丰富的教师与青年教师结对，通过“同课异构”“教学反思”加速青年教师成长；每年投入专项资金，组织教师赴北京、上海等地参加前沿教育论坛，学习“项目式学习”“大单元教学”等新理念；设立“教师创新奖”，鼓励教师在课程设计、评价方式上大胆尝试。
“教育不是‘一成不变的模具’，而是‘与时俱进的创造’。”李校长举例，去年学校的英语教师团队开发了“英语戏剧课程”，学生通过改编《西游记》等经典故事，在排练中提升语言能力，理解文化差异；“心理教师团队则开发了‘情绪管理工作坊’，帮助学生缓解学业压力，学会自我调节。“看到老师们眼里有光，心中有爱，学生自然能感受到教育的温度。”
让每个学生都成为“独特的自己”
“教育的成功，不是让所有学生都成为‘学霸’，而是让每个学生都能成为‘最好的自己’。”李校长强调，衡水六中始终坚持“因材施教”，为不同兴趣、不同特长的学生搭建多元成长平台。
学校开设了30余个学生社团：机器人社团在全国比赛中屡获佳绩，文学社的学生作品在省级刊物发表，田径队的队员在市运动会上打破纪录……“有位学生，文化课成绩不突出，但对无人机特别痴迷，我们专门为他组建了无人机兴趣小组，后来他凭借特长考上了航空航天大学。”李校长说，“每个学生都是一颗独特的种子，我们要做的就是提供适合的土壤，让他们按自己的节奏生长。”
面向未来：培养“有担当的时代新人”
谈及教育的未来,李校长认为：“AI时代，知识获取越来越容易，但‘人的价值’愈发重要。”衡水六中正在探索“未来教育”模式：开设“人工智能初步”课程，让学生了解科技前沿；组织“社会调研”活动，让学生走进社区、企业，理解社会责任；“生涯规划课”则引导学生从兴趣出发，思考未来的职业方向。
“我们希望培养的学生，既有‘仰望星空’的理想，又有‘脚踏实地’的能力；既有‘科学精神’，又有‘人文情怀’；既能适应时代发展，又能坚守内心底线。”李校长说，“教育是一场‘慢’的艺术，需要我们静待花开，只要我们坚守初心，把每个学生都当成‘独一无二的生命个体’，就一定能培养出更多有担当、有温度的时代新人。”
对话结束时,夕阳透过窗户洒进办公室，李校长书柜里“立德树人”四个大字格外醒目，或许，这就是衡水六中教育的真谛——以初心守护成长，用创新点亮未来，让每个学生都能在这片土地上，成为更好的自己。
