播撒劳动种子，培育时代新人——姜堰第二中学劳动教育的实践与探索

在“五育并举”的教育新生态下，劳动教育作为塑造学生品格、锤炼意志、提升素养的重要载体，其价值日益凸显，江苏省姜堰第二中学（以下简称“姜堰二中”）始终坚持以“立德树人”为根本，将劳动教育纳入人才培养全过程，通过构建“课程化、实践化、特色化”的劳动教育体系，让学生在劳动中感悟成长、在实践中收获智慧，逐步形成了“以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美”的育人新格局。

构建三维课程体系，让劳动教育“有枝可依”

姜堰二中深知，劳动教育不能停留在“口号式”“活动式”的浅层，需以课程为根基，实现系统化、常态化渗透，学校围绕“日常生活劳动、生产劳动、服务性劳动”三大维度，构建了“学科渗透+专项课程+特色拓展”的三维课程体系，让劳动教育真正走进课堂、融入日常。

在学科渗透上，各学科组深挖教材中的劳动元素，实现“劳育”与“智育”的深度融合，生物课带领学生在校园劳动实践基地观察植物生长，记录作物从播种到收获的全过程，理解“一分耕耘一分收获”的朴素道理；物理课结合简单工具的使用，指导学生维修课桌椅、安装节能设备，在实践中掌握劳动技能；语文课则以“劳动故事”为主题，让学生采访身边的劳动者，撰写感悟文章，体会劳动的价值与温度。

专项课程上，学校开设《劳动教育指导手册》必修课，涵盖烹饪、收纳、木工、电工等生活技能，以及农作物种植、手工制作等生产劳动内容，每学期设置16课时理论课与8课时实践课，确保学生“学有方法、做有抓手”，高一学生重点学习生活自理技能，高二侧重生产劳动体验，高三则强化职业认知与服务性劳动，形成循序渐进的劳动能力培养链条。

特色拓展课程则立足姜堰本土文化，开发“溱湖农耕文化”“溱潼古镇非遗传承”等校本课程，组织学生走进溱湖湿地生态农场，学习传统农耕技艺；走访溱潼古镇的老字号手工作坊，体验茶壶、木船制作等非遗项目，让学生在感受地方文化魅力的同时,理解劳动与文明的紧密联系。

搭建多元实践平台，让劳动教育“落地生根”

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”姜堰二中打破校园边界，打造“校内+校外+家庭”三位一体的劳动实践平台，让学生在真实场景中“动起来”“干起来”，在劳动中收获成就感与责任感。

校内，学校开辟了“劳动教育实践基地”，划分“班级责任田”“蔬菜种植区”“花卉培育区”等区域，每个班级认领一块“责任田”，从翻地、播种、施肥到浇水、除草、收获，全程由学生自主管理，课余时间，学生自发组成“护绿小队”“农耕兴趣小组”，在生物老师指导下记录作物生长日记，探索生态种植方法，食堂里，学生轮流参与“帮厨体验”，从择菜、洗菜到分餐，体会食堂阿姨的辛劳；校园保洁中，他们拿起扫帚、抹布，维护教室、走廊的整洁，让“校园是我家，清洁靠大家”的理念深入人心。

校外，学校与当地企业、农场、社区共建10余个劳动实践基地，走进姜堰区现代农业产业园，学生在技术员指导下学习大棚蔬菜种植、无土栽培技术，感受科技赋能下的现代农业变革；走进本地制造企业，他们参与零件组装、质量检测等简单生产环节，体会“工匠精神”的内涵；走进社区，他们开展“关爱空巢老人”志愿服务，帮助打扫卫生、整理房间，用劳动传递温暖，去年暑假，学校组织“红色劳动研学”活动，学生走进革命老区，帮助村民采摘桃子、销售农产品，在实践中感悟“劳动创造幸福”的深刻内涵。

家庭是劳动教育的重要阵地，学校制定《家庭劳动任务清单》，根据学生年龄特点设置“每日一家务、每周一技能、每月一项目”：高一学生学会整理房间、洗衣做饭；高二学生掌握家电维修、家庭理财；高三学生尝试策划家庭聚餐、照顾老人，家长通过“劳动成长档案”记录学生表现，学校定期评选“劳动小能手”，形成“家校协同、共促劳动”的良好氛围。