2023年冬,一场突如其来的寒潮让哈尔滨银装素裹，而比气温更“热”的，是全市中学的线上课堂，疫情反复后的首个冬天，哈尔滨各中学再次启动网课模式，从清晨的线上晨读到傍晚的课后答疑，屏幕连接起冰城的课堂与千家万户，一场关于“线上教学”的实践与思考，正在这座冰雪之城悄然展开。
从“应急”到“常态”：网课在哈尔滨的“二次生长”
“同学们，打开摄像头，我们开始早读！”早上7:50，哈尔滨市第三中学高二年级的语文教师王丽娜对着屏幕里的几十张面孔喊道，与2020年疫情初期的“手忙脚乱”不同，如今的网课已形成一套成熟的“冰城模式”：全市统一使用“哈尔滨教育云平台”，各校在此基础上结合实际调整课程——重点中学增加拓展课，普通中学侧重基础巩固，初中生每节课30分钟，高中生40分钟，课间穿插眼保健操和“云端课间操”，避免学生久坐。
“第一次网课时，很多老师连直播软件都不会用，学生也觉得新鲜。”王丽娜回忆，“现在我们习惯了用‘希沃白板’做互动课件，用‘腾讯会议’的分组讨论功能，连批改作业都用上了‘AI扫描+人工批注’。”为了提升效果，哈尔滨教育局还组织了“线上教学技能大赛”，让老师们分享“如何让网课不‘走神’”“如何隔着屏幕关注学生状态”等实用技巧。
屏幕两端的故事：网课里的“冰城温度”
“老师，我家住在道外区，老小区没电梯，早上信号不好，能让我晚进课堂吗？”一天早上，哈尔滨市第七中学初三学生小林在私信里向班主任求助，考虑到他家实际情况，老师允许他课前10分钟签到，课后单独补录课程内容，这样的“个性化安排”，在哈尔滨的网课中并不少见——老师们会提前统计学生的网络状况、家庭环境，对困难学生“开小灶”，甚至上门送学习资料。
学生们的适应也超出了预期,市第九中学的高一学生小张说：“刚开始觉得网课没意思，但后来发现老师会在PPT里加哈尔滨冰雕、索菲亚教堂的图片，讲《沁园春·雪》时还让我们分享冬天的照片，课堂一下子生动了。”更让老师们暖心的是，不少学生在评论区留言：“老师您多喝热水，看您嗓子都哑了”“我妈说您备课到凌晨，您也注意休息”，隔着屏幕，师生间的“双向奔赴”成了网课里最温暖的风景。
挑战与突破：当“线上”遇上“冰城现实”
网课并非没有“硬骨头”，哈尔滨作为东北中心城市，城乡差异、区域网络稳定性等问题依然存在，据市教育局统计，全市约有3%的学生因地处偏远、网络信号弱而面临“上课难”，为此，学校联合运营商开通了“教育流量包”，为困难学生提供流量补贴；对确实无法线上学习的学生，老师通过“一对一电话辅导”确保“一个都不能少”。
另一个难题是“自律”，初中生小李的妈妈说：“孩子在家总想着玩手机，我们上班也没法盯着。”对此，不少学校推出了“家校共育”机制：家长每天填写《学习反馈表》，老师通过“课堂行为数据”（如摄像头开启时长、互动次数）及时与学生沟通，市第一中学还尝试“线上小组学习”，让学生们组成“云同桌”，互相监督、共同进步。
未来已来：网课留给教育的“冰城启示”
随着最后一节网课结束,哈尔滨的中学即将迎来线下复课，但这场“线上教学实践”，却给教育留下了长久的思考，正如哈尔滨教育研究院的一位专家所说：“网课不是线下教学的‘替代品’，而是教育改革的‘催化剂’，它让我们意识到，技术可以打破时空限制，而教育的本质，永远是‘以人为本’——无论线上还是线下，都要让每个学生感受到被关注、被理解。”
从“应急停课”到“常态化准备”，哈尔滨的中学网课，既是一场“考试”，也是一次成长，屏幕那端的师生，用坚持与创新，在冰城寒冷的冬天里，点燃了教育的温度，而当冰雪消融，这些关于“如何更好地学习”“如何更好地育人”的启示，将伴随哈尔滨的教育，走向更远的未来。
