在秦巴山腹地的平利县,教育的灯火始终映照着山乡学子的梦想，作为全县中学教育的“掌舵人”，平利县中学教育局长王建军，始终以“办好人民满意的中学教育”为初心，在平凡的岗位上书写着不平凡的教育答卷，他常说：“教育是阻断贫困代际传递的根本，更是山娃儿走出大山的希望。”三十余载教育生涯，他从一线教师、校长到局长，每一步都走得坚定而扎实，用情怀与担当为平利中学教育高质量发展筑牢根基。
以“立德树人”为魂，构建育人新格局
“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”，这是王建军常挂在嘴边的“教育三问”，担任局长以来，他始终将德育放在首位，推动全县中学形成“全员、全程、全方位”育人体系，针对山区学生特点，他主导开发“乡土德育课程”，结合平利“女娲文化”“茶旅之乡”等地域资源，组织编写《平利红色故事集》《茶韵匠心》等校本教材，让学生在文化浸润中厚植家国情怀。
他大力推动“五育并举”：在体育方面，要求每所中学保证每天一小时运动时间，举办“校园篮球赛”“春季田径运动会”；在美育方面，成立书法、绘画、剪纸等兴趣小组，邀请民间艺人进校园；在劳育方面，开辟“校园农场”，让学生参与种植、收获，体会劳动价值，平利县中学已形成“一校一品”德育特色，学生精神面貌焕然一新。
以“改革创新”为钥，破解发展瓶颈
平利县地处山区,曾长期面临中学教育资源不均、优质学位不足的难题，王建军上任后，牵头开展“中学教育提质攻坚行动”，打出改革“组合拳”。
在硬件升级上，他积极争取项目资金，累计投入1.2亿元，完成平利县中学、第二中学等6所学校的改扩建工程，新建标准化实验室、智慧教室32间，实现“班班通”全覆盖，让山区孩子享受到与城市同等的教学资源。
在机制创新上，他推动“集团化办学”，以县中学为龙头，联合3所乡镇中学组建“教育共同体”，实行师资统一调配、课程统一管理、教研统一开展，带动薄弱学校快速提升，针对教师队伍老龄化问题，他实施“名师引进工程”和“青年教师培养计划”，近三年引进研究生学历教师28名，培养市级以上骨干教师45名，为教师队伍注入“新鲜血液”。
以“师生为本”为要，传递教育温度
“王局长心里装着每一个师生。”这是平利教育人对他的一致评价，他坚持“一线工作法”，每周至少3天深入学校听课、调研，与教师座谈、与学生谈心，及时解决实际问题。
针对农村留守儿童多、家庭教育缺失的问题，他推动全县中学建立“留守儿童之家”，配备专职心理教师，开设“亲情热线”，定期组织“代理家长”结对帮扶，每逢节假日，他都会带队走访困难学生家庭，送去学习用品和生活补助，让孩子们感受到“家”的温暖。
对教师，他更是关怀备至，他推动落实教师待遇“两个不低于”政策，建设教师周转房120套，解决青年教师住房难题；设立“教师关爱基金”，对生病、困难教师进行帮扶；每年举办“教师节表彰大会”，营造尊师重教浓厚氛围，平利县中学教师队伍稳定性显著提升，流失率从2018年的12%降至2023年的3%。
以“服务地方”为责，赋能乡村振兴
作为国家乡村振兴重点县,平利县中学教育与地方发展紧密相连，王建军提出“教育赋能乡村振兴”理念，推动中学教育与产业需求对接。
他联合县人社局、农业农村局，在县职业中学开设“茶叶种植与加工”“中药材栽培”“电子商务”等特色专业，邀请企业技术骨干担任兼职教师，培养“懂技术、会经营”的新型农民子女，近三年，该专业毕业生就业率达95%，成为乡村振兴的“生力军”。
他鼓励中学开展“科技助农”活动，组织学生利用所学知识为农户提供技术指导，帮助解决茶叶病虫害防治、农产品电商销售等实际问题，学生们在实践中增长才干，山乡因教育焕发新活力。
从晨光熹微的校园巡查,到深夜灯下的文件批阅；从课堂上的循循善诱，到教师宿舍的嘘寒问暖，王建军用脚步丈量平利教育的每一寸土地，用行动诠释着教育工作者的使命担当，在他的带领下，平利县中学教育实现了“从有到优”的跨越，中考成绩连续五年位居全市前列，本科上线率年均提升5个百分点。
“教育是一场温暖的遇见，更是一场漫长的坚守。”王建军说，“只要山里娃需要，我就会一直坚守下去。”这朴实的话语，正是无数平利教育人的心声，在秦巴群山的怀抱中，他们正以教育为笔，书写着山乡未来的希望篇章。
