为深入贯彻立德树人根本任务,探讨新时代中学生养成教育的有效路径，“中学生养成教育研讨会”在XX教育研究中心召开，来自全国教育行政部门、中学一线教师、教育科研机构及高校的200余名代表齐聚一堂，围绕“习惯养成与核心素养培育”“家校社协同育人机制”“新时代养成教育创新实践”等议题展开深入交流，为推动中学生养成教育高质量发展凝聚了共识、指明了方向。
专家引领：深化养成教育认知，锚定育人方向
研讨会上,多位教育专家从理论与实践层面，系统阐释了养成教育在中学教育中的核心地位，教育部基础教育司相关负责人指出，中学生处于世界观、人生观、价值观形成的关键期，养成教育是“扣好人生第一粒扣子”的重要抓手，必须坚持“育人为本、德育为先”，将习惯培养与核心素养培育深度融合，中国教育学会中学教育专业委员会理事长XX教授强调，养成教育不是简单的“行为规范训练”，而是通过系统化、情境化的教育活动，帮助学生形成“自律自觉、理性平和、担当奉献”的品格，为终身发展奠定基础。
针对当前部分学校存在的“重智育轻德育”“重形式轻实效”等问题，XX师范大学教育学院XX教授提出，养成教育需回归“育人本质”，要尊重学生成长规律，从“被动约束”转向“主动建构”，让学生在参与中感悟、在实践中内化，专家们的观点为与会者提供了理论遵循，进一步明确了养成教育“为党育人、为国育才”的根本方向。
实践探索：聚焦真实教育场景，分享育人智慧
研讨会的实践交流环节,来自全国各地的中学代表分享了各具特色的养成教育经验，展现了基层教育者的创新探索。
北京XX中学以“微习惯培养”为切入点，构建了“课堂渗透—日常督导—家校联动”三位一体的培养体系，该校开发《中学生习惯养成手册》，将“课前准备、课堂互动、作业规范”等细化为20项“微习惯”，通过每日打卡、周总结、月评比，帮助学生实现“小习惯大改变”，校长表示：“习惯养成非一日之功，只有将目标分解为可操作的小步骤，才能让学生在持续进步中建立自信。”
上海XX中学聚焦“劳动教育”与“责任担当”培养，开辟“校园责任田”“班级管理岗”等实践平台，让学生在参与校园绿化、食堂帮厨、图书管理等劳动中，体会“劳动最光荣、责任在肩头”的内涵，该校学生小李在分享中提到：“以前总觉得打扫卫生是‘任务’，现在看着自己打理的菜园长出蔬菜，才明白‘一分耕耘一分收获’的道理。”
成都XX中学则探索“家校社协同”机制，成立“家长养成教育指导中心”，定期开展“家长课堂”，邀请心理学专家讲解“青春期习惯引导方法”；同时联合社区开展“志愿服务月”活动，组织学生走进敬老院、社区服务站，在实践中培养“关爱他人、服务社会”的意识，这种“学校主导、家庭协同、社会支持”的模式，让养成教育从校园延伸到生活的每个角落。
问题聚焦：直面现实挑战，共商破局之策
在研讨环节,代表们围绕当前养成教育中的痛点、难点展开热烈讨论，提出了切实可行的解决思路。
针对“习惯养成与学业压力的平衡”问题，多位一线教师指出，部分学校因担心影响升学率，将养成教育视为“附加任务”，导致教育效果打折扣，对此，XX省教育科学研究院XX研究员建议：“将习惯培养融入学科教学，比如语文课强调‘阅读习惯’，数学课培养‘审题规范’，历史课渗透‘家国情怀’，实现‘润物细无声’的育人效果。”
针对“数字化背景下的习惯引导”问题，代表们提出，中学生作为“数字原住民”，过度依赖电子产品、沉迷网络等现象已成为影响习惯养成的突出问题，XX中学班主任XX老师分享了“契约管理法”：与学生共同制定“使用公约”，通过“时间银行”“积分兑换”等方式，引导学生合理规划屏幕时间，培养“健康用网、自律生活”的习惯。
针对“城乡差异下的养成教育均衡”问题，农村学校代表提出，受资源限制，农村学生在“视野拓展、实践机会”等方面存在短板，对此，教育部基础教育司相关负责人回应，将加大对农村地区养成教育的支持力度，通过“城乡结对”“线上资源共享”等方式，推动优质养成教育经验下沉，让每个学生都能享有公平而有质量的养成教育。
凝聚共识：锚定未来方向，共筑育人生态
研讨会最后,与会代表达成多项共识：一是坚持立德树人根本任务，将养成教育纳入学校整体发展规划，构建“全员、全过程、全方位”的育人格局；二是强化学生主体地位，尊重学生个性差异，通过“体验式、探究式、参与式”教育，激发学生主动养成的内驱力；三是完善协同育人机制，推动家庭、学校、社会形成育人合力，为习惯养成提供持续支持；四是加强研究与评价创新，建立科学的养成教育评价体系，将过程性评价与结果性评价相结合，推动养成教育从“经验驱动”向“科学引领”转型。
此次研讨会的召开,为新时代中学生养成教育搭建了交流平台，凝聚了“以习惯促成长、以成长育新人”的教育共识，与会代表纷纷表示，将以此次研讨会为契机，积极探索符合本校实际、贴近学生需求的养成教育路径，让每个中学生都能在良好习惯的滋养下，成长为担当民族复兴大任的时代新人。
