筑牢技能根基，点亮理想明灯——新时代职业中学理想信念教育的实践与思考

职业教育中的“精神之钙”

在全面建设社会主义现代化国家的新征程中,职业教育作为培养技术技能人才的主阵地，肩负着“为党育人、为国育才”的使命，职业中学的学生，未来将直接投身生产、建设、服务一线，他们是“制造强国”“技能中国”的生力军，其理想信念是否坚定、价值取向是否正确，不仅关乎个人成长成才，更直接影响产业升级的成色和国家发展的质量，部分职业中学学生存在“重技能轻思政”“就业导向模糊”“职业认同感不强”等问题，凸显了理想信念教育的紧迫性与重要性，新时代背景下，职业中学必须将理想信念教育贯穿人才培养全过程，以技能为基、以信念为魂，培养“德技并修、工学结合”的新时代工匠。

现实挑战：职业中学理想信念教育的“痛点”与“堵点”

当前,职业中学理想信念教育面临多重挑战，既有学生认知层面的偏差，也有教育方式、资源协同等方面的不足。

其一,“技能实用主义”观念的冲击，部分学生和家长认为“职业教育就是学技术、找工作”，理想信念教育是“虚功”，导致学习动力停留在“掌握一技之长”的层面，对“为何而学、为谁而干”缺乏思考。
与“职业特性”脱节，传统理想信念教育多以理论灌输为主，缺乏与专业特色、行业需求的结合，学生难以产生共鸣，机械专业学生若只谈“为人民服务”，却不讲“如何通过精湛技艺助力高端制造”，教育效果就会大打折扣。

其三,教育载体与“学生特点”不适配，职业中学学生思维活跃、动手能力强，但对抽象说教兴趣较低，若仍沿用“课堂讲授+考试考核”的单一模式，易让学生产生“距离感”，甚至逆反心理。

其四,社会环境的多元冲击，在价值观多元化的今天，部分学生受“金钱至上”“躺平文化”等影响，对“劳动光荣、技能宝贵、创造伟大”的认同不足，职业理想容易功利化、短期化。

实践路径：以“技能-信念”融合为核心的育人体系构建

破解职业中学理想信念教育难题,关键在于打破“思政与技能”二元对立，将理想信念教育融入人才培养各环节，实现“技能培养”与“精神塑造”同频共振。

（一）融入专业教学：让理想信念“扎根技能沃土”

职业教育的生命力在于“对接产业、贴近岗位”，理想信念教育也必须立足专业特色，让学生在技能学习中感悟“技以载道”的内涵。

一是挖掘专业课程中的“思政元素”，各学科可结合专业特点，将工匠精神、劳模精神、劳动精神融入教学，在数控专业课程中，讲述“大国工匠”徐立平为导弹固体燃料发动机药面进行微雕的故事，诠释“极致追求”的职业态度；在护理专业中，以南丁格尔精神为引领，强调“生命至上”的职业操守；在电子商务专业中，结合乡村振兴案例，引导学生思考“如何通过电商技能助农增收”，将个人职业发展与国家战略需求相结合。

二是强化“技能+思政”的实践教学，在实训课程中，不仅考核操作精度，更要注重职业素养评价，如“是否遵守安全规范”“是否注重团队协作”“是否追求精益求精”；在技能大赛中，设置“职业道德与创新意识”评分项，让学生明白“技能是立身之本，品德是发展之基”，通过“做中学、学中悟”，让学生在实践中体会“劳动创造价值，技能成就梦想”的真谛。

（二）创新教育载体：让理想信念“贴近学生生活”

针对职业中学学生的认知特点,需创新教育载体，用“青年话语”讲好“理想信念故事”，让教育内容“活起来”“动起来”。

一是打造“榜样引领”的沉浸式体验，邀请优秀毕业生、行业劳模、技术能手进校园，通过“面对面访谈”“技能展示会”“职业分享会”等形式，讲述他们从“职校生”到“技术骨干”的成长历程，邀请汽车维修专业毕业生分享“如何通过技术创新解决行业难题”，让学弟学妹看到“技能改变命运”的现实路径；组织学生走进企业车间，观察一线工人如何通过技术革新提升生产效率，感受“平凡岗位上的不凡坚守”。

二是利用新媒体构建“云端思政阵地”，针对学生爱用短视频、直播的特点，开设“职校生说理想”“技能达人故事”等新媒体专栏，用Vlog、动漫、H5等形式传播正能量，拍摄“我的职业理想”系列短视频，让学生用镜头记录自己学习技能、服务社会的日常；在校园公众号开设“每周一星”，宣传身边“技能突出、品德优良”的同学，发挥“朋辈示范”作用。

三是开展“主题式”教育活动，围绕“技能报国”“匠心筑梦”“职业启蒙”等主题，开展班会、辩论赛、情景剧表演等活动，举办“我的职业理想”演讲比赛，让学生畅谈“未来想成为怎样的技术人才”；组织“模拟招聘会”，设置“职业道德测试”环节，引导学生思考“企业需要什么样的技能人才”，将理想信念转化为具体的职业追求。