告别体罚，重塑教育生态，改革后第一中学的蜕变与成长

2023年秋季学期开学第一天，市第一中学的校门口多了一块鲜红的告示牌：“严禁任何形式体罚与变相体罚，让教育回归爱与尊重”，这块牌子像一面镜子，映照出这所拥有60年历史的学校，在教育改革的浪潮中，正经历着一场从“惩戒”到“引导”、从“权威”到“共生”的深刻蜕变，作为全市体罚教育改革的试点学校，第一中学的这一年，既是对旧有教育模式的告别，更是对“立德树人”初心的重新锚定。

改革之前：被“戒尺”困住的教育

在改革前，第一中学的“严”是出了名的，老教师们常说：“不打不成器”，教室后墙悬挂的“班规”里，“迟到一次打手心”“作业未完成罚站”等条款赫然在列，2019级学生王磊（化名）至今记得，初一时因为数学作业漏写一道题，被班主任用戒尺打了手心，“戒尺很重，打完手肿了好几天，从那以后我看见数学老师就发抖，更别说喜欢这门课了”。

体罚的阴影不仅笼罩着学生，也压在教师心头，语文教师李芳坦言：“那时候我也纠结，不打，学生不怕你，课堂纪律乱；打下去，又心疼，还怕家长找麻烦。”2018年，学校曾因一起体罚事件引发家长投诉，当时的高三年级甚至出现“师生关系紧张，学生厌学率上升15%”的困境，彼时的第一中学，就像一台依赖“惩戒”驱动的机器，看似高效运转,实则磨损着教育的温度与活力。

改革之痛：从“不敢罚”到“不会罚”

2022年，教育部《中小学教育惩戒规则（试行）》正式实施，明确“教育惩戒应当遵循教育性、合法性、适当性原则，禁止体罚”，作为全市首批试点学校，第一中学被推到了改革前沿，改革的第一步,却走得异常艰难。

“取消体罚，课堂会不会乱？”这是教师们最大的担忧，改革初期，部分老教师习惯了“简单粗暴”的管理方式，面对学生的违纪行为，常常束手无策；年轻教师虽有热情，却缺乏引导技巧，课堂上“管不住”的情况时有发生，2023年春季学期，初二年级某班因课堂纪律混乱,家长联名向学校提出质疑。

“改革不是‘一放了之’，而是要‘疏堵结合’。”校长张建国在全校教职工大会上坦言，为此，学校迅速成立了由德育处、心理教师、骨干教师组成的“教育改革攻坚小组”，制定了《第一中学教育行为规范20条》，明确“禁止体罚、变相体罚”的红线，同时推出“正面管教”系列培训：邀请教育专家讲解“非暴力沟通”，组织教师赴上海、杭州等地的改革名校取经，开展“情景模拟课堂”，让教师们在案例演练中学习如何用“提醒”“警告”“承担自然后果”等方式替代体罚。

“以前觉得‘不打’就是放弃，现在才明白，真正的教育是让学生‘知其然，更知其所以然’。”数学教师刘强在参加培训后感慨，他尝试用“行为契约”管理课堂：与学生约定“上课玩手机，课后帮老师整理讲台”，既保留了规则的严肃性，又给了学生改正的机会，一个月后，他班的课堂违纪率下降了60%。

改革之效：从“恐惧”到“信任”的教育生态

一年过去，第一中学的变化悄然发生，走进校园，曾经的“戒尺”早已被“成长树”取代——树上挂满了学生的“心愿卡”和“进步奖状”；教室里，教师们蹲下来与学生平视交流的场景越来越多；走廊上,学生主动向老师问好的声音清脆悦耳。

学生们的变化最为明显，2021级学生陈佳（化名）曾是“问题学生”，初一时因顶撞老师被罚站，从此厌学，改革后，班主任王改用“每周谈心”代替批评，发现她其实因家庭困难情绪低落，王老师不仅帮她申请了助学金，还鼓励她参加校园广播站。“现在我觉得老师是真心为我好，我再也不想让她失望了。”陈佳的成绩从班级下游跃升至中游,脸上也多了笑容。

教师们的教育理念也在转变，李芳老师现在备课，总会设计“互动环节”：“以前只关注学生会不会，现在更关注他们愿不愿意学，比如讲《背影》，我会让学生分享和父母的故事，情感共鸣比说教有效得多。”去年，她带的班级被评为“市级优秀班集体”，秘诀就是“用爱搭建信任的桥梁”。

家校关系也迎来了“破冰”，学校定期举办“家长开放日”，邀请家长观摩“正面管教”课堂；设立“家校沟通信箱”，及时回应家长关切，2023年秋季学期，家长满意度调查显示，对“教师教育方式”的满意度从改革前的68%提升至92%。“以前总担心孩子在学校受委屈，现在看到老师耐心引导，我们放心多了！”一位家长在反馈表中写道。