匠心育幼苗，梦想启航——小河职业中学学前教育的深耕之路

清晨的阳光洒满小河职业中学的实训楼,钢琴声从一间教室流淌出来，几个身着统一校服的女生正围坐在小桌旁，用彩泥捏着卡通动物，脸上带着专注的笑意；隔壁的舞蹈室里，她们跟着老师练习儿童舞蹈的基本步，裙摆轻扬间满是青春的朝气，这里是小河职业中学学前教育专业的主阵地，一群未来的幼儿教师，正在用匠心与热爱，编织着属于孩子们的“童年梦想”。

以“幼”为核，构建“学做一体”的课程体系

“学前教育不是‘看孩子’，而是‘育灵魂’。”小河职业中学学前教育教研组组长王老师常说，作为当地职业教育中较早开设学前教育专业的学校之一，小河职中始终紧扣“幼儿为本、技能为重、素养为魂”的培养目标，构建起“理论+实践+素养”三位一体的课程体系。

在课程设置上,学校既夯实专业基础，开设《幼儿心理学》《幼儿教育学》《幼儿卫生保健》等核心理论课，帮助学生理解儿童成长规律；又强化技能训练，将钢琴、舞蹈、声乐、美术、手工等传统技能课与“幼儿故事创编”“幼儿园环境创设”“幼儿行为观察与分析”等实践课深度融合，在“幼儿园活动设计”课上，学生需要分组完成从主题选定、教案撰写到教具制作、模拟授课的全流程，像真正的幼儿教师一样思考“如何让3岁孩子爱上颜色”“怎样通过游戏培养孩子的合作能力”。

更值得一提的是,学校创新引入“项目化学习”，让学生围绕“幼儿园主题活动设计”“传统节日文化进课堂”等真实项目，跨学科整合知识，去年，学前教育专业学生团队设计的“二十四节气”主题活动方案，不仅在当地幼儿园试点推广，还在省级职业院校技能大赛中斩获佳绩。

以“师”为范，打造“双师型”教学团队

“想让幼儿爱上学习，老师首先要对教育充满热情。”这是小河职中学前教育专业教师们的共识，学校深知，教师的水平直接决定学生的成长，因此着力打造一支“既有理论功底，又有实践经验的‘双师型’教师队伍”。

专业课教师中,80%以上拥有幼儿园一线工作经验或相关职业资格证书，李老师曾是市示范幼儿园的骨干教师，如今她在课堂上不仅教学生“如何弹好儿歌”，更分享“如何应对孩子哭闹”“怎样与家长有效沟通”的实战经验；张老师擅长儿童绘画，她带领学生将废旧材料变成创意教具，用画笔勾勒出孩子们心中的童话世界，学校还定期邀请幼儿园园长、优秀幼教专家来校讲座，组织学生到本地12所幼儿园见习实习，让她们在真实的教育场景中学会观察、学会反思、学会成长。

“以前我以为当幼师就是带孩子玩，直到在幼儿园实习，才发现每个细节都藏着教育的智慧。”2022级学生小林说，她在实习中遇到一个性格内向的孩子，通过在学校学到的“正面管教”方法，慢慢帮助孩子打开心扉，“那一刻，我真切感受到了这份职业的价值。”

以“爱”为底，涵养“幼师情怀”的育人生态

“教育的本质是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云。”在小河职中，学前教育专业的培养不止于“教技能”，更在于“育情怀”，学校通过“师德师风专题课”“最美幼师故事分享会”“爱心支教”等活动，引导学生树立“爱心、耐心、细心、责任心”的职业信念。

每年“六一”，学生都会走进社区幼儿园，为孩子们举办文艺汇演；寒暑假期间，她们自发组织“留守儿童关爱行动”，用绘本故事和手工游戏陪伴孩子；在校园“爱心角”，学生用课余时间制作幼儿绘本、玩具，捐赠给山区幼儿园，这些实践让学生明白，优秀的幼儿教师不仅要“会教”，更要“爱孩子”。

2021届毕业生晓雯如今是一家民办幼儿园的骨干教师,她回忆道：“在学校时，老师常说‘幼师的工作是捧着一颗心来，不带半根草去’，当时不太懂，直到现在每天被孩子们围着喊‘老师’，才真正体会到这句话的分量。”据统计，小河职中学前教育专业毕业生就业率连续五年保持在98%以上，多数学生成为当地幼儿园的骨干力量，更有不少人自主创办幼儿园，将教育的种子播撒得更广。