在西北黄土高原的褶皱里,会宁，这座素有“状元县”美誉的小城，始终以“教育兴县”为魂，会宁中学作为当地基础教育的“旗舰”，其办学理念的深度与广度，直接关乎万千学子的成长轨迹，而校长的教育理念，正是这艘教育航船的“压舱石”，多年来，会宁中学校长以“扎根黄土地、育时代新才”为核心，将传统智慧与现代教育理念深度融合，在实践中探索出一条既具地域特色又面向未来的育人之路。
立德铸魂：以红色基因为底色的育人初心
“会宁教育的根，在红色土壤里；会宁学子的魂，在精神血脉中。”这是校长常挂在嘴边的话，会宁是红军长征会师地，“坚韧不拔、团结奋斗”的会师精神早已融入城市基因，校长认为，教育的首要任务是“立德”，而立德的最佳载体，便是本土红色文化。
为此,学校将红色教育纳入课程体系：高一学生必修《会宁红色文化读本》，每周一举行“国旗下的红色故事”分享，组织学生走进会师纪念馆、长征胜利景园担任“小小讲解员”，在校长看来，红色教育不是空洞的口号，而是要让学生在行走中感悟历史——比如重走“长征路”徒步活动，让学生用脚步丈量80多年前红军的艰辛，在汗水中理解“信仰”的分量，他还常对学生说：“你们是会师精神的后代，不仅要‘考上大学’，更要‘成为有担当的人’。”这种“红色育人”理念，让会宁中学的学子身上，总带着一股朴实而坚韧的气质。
质量为王：在传承中创新的教学追求
“会宁不缺‘苦读’的传统，但我们不能只靠‘苦读’。”校长深知，作为县域中学，会宁中学的学生大多来自农村，他们需要通过教育改变命运，而高质量的教学是实现这一目标的核心，但他强调的“质量”，不是“填鸭式”的灌输，而是“以学生为中心”的精准教学。
在课程设置上,学校推行“基础+拓展”模式：夯实语文、数学、英语等基础学科，同时开设科技创新、艺术审美、劳动实践等校本课程，针对农村学生英语口语薄弱的问题，学校引入“双师课堂”，通过与名校连线让学生接触纯正发音；针对理化实验操作不足，建设标准化实验室，保证学生“人手一套实验器材”，在教学方法上，倡导“问题导向式”教学，鼓励教师把课堂交给学生——比如语文组开展“课本剧创编”，数学组组织“生活数学建模”，让学生在主动探究中提升能力。
“高考成绩是重要指标，但不是唯一指标。”校长始终关注学生的全面发展，近年来，会宁中学不仅高考一本率稳居全省前列，更有学生在科技创新大赛、作文竞赛中斩获奖项，真正实现了“高升学率”与“高素质”的统一。
文化浸润：打造有温度的成长家园
“教育是‘慢’的艺术，需要让每个学生都感受到被看见、被尊重。”校长认为，校园文化不是墙上的标语，而是浸润在师生日常中的“精神空气”，会宁中学的校园，处处体现着“以人为本”的温度。
走进校园,“不抛弃、不放弃每一个学生”的标语格外醒目，校长特别关注“特殊群体学生”：对留守儿童，建立“代理家长”制度，教师定期与他们谈心、辅导功课；对学困生，推行“一生一策”帮扶计划，利用课后服务时间进行个性化辅导，他曾说：“农村孩子可能起点低，但他们同样渴望被认可，我们的责任是帮他们找到自己的闪光点。”
在校园文化建设上,学校注重“传统与现代结合”：既有“孔子学堂”“书法社团”等传统文化阵地，也有“校园广播站”“心理剧社”等现代社团平台，每年举办的“科技节”“艺术节”“体育节”，让学生在多元活动中释放天性、发展特长，校长常说：“好的教育，是让学生在这里不仅收获知识，更收获快乐、友谊和成长的底气。”
教师为本：构筑专业发展的坚实后盾
“教师是教育的第一资源，没有好老师，就没有好教育。”校长始终把教师队伍建设放在首位，他认为，县域中学要留住好老师，既要靠情怀，也要靠机制。
在师德建设上,学校开展“每月师德标兵”评选，将“关爱学生、潜心育人”作为核心评价标准；在专业发展上，实施“青蓝工程”，让骨干教师与青年教师结对，通过“听课评课”“教学研讨”加速青年教师成长；学校积极争取资源，组织教师参加国家级、省级培训，邀请教育专家进校指导，甚至与名校建立“手拉手”合作关系，让教师“走出去”开阔视野。
校长特别关心教师的生活待遇：建设教师公寓，解决青年教师住宿问题；设立“教师关爱基金”，帮助困难教师；坚持“教师第一”原则，在评优评先、职称晋升中向一线教师倾斜，在他看来，“只有让教师有归属感、幸福感，他们才能把全部精力投入到学生身上。”
从“状元县”的教育传奇到新时代的育人探索，会宁中学校长的教育理念，始终扎根于黄土地的厚重，又指向未来的广阔，他以“立德”为根，以“质量”为干，以“文化”为叶，以“教师”为壤，培育出一批又一批“有理想、有本领、有担当”的时代新才，这种既坚守传统又勇于创新的教育智慧，不仅让会宁中学在县域教育中树立了标杆，更诠释了“教育是国之大计、党之大计”的深刻内涵——在黄土高原上，教育的种子正在生根发芽，绽放出
