宜宾网课按下暂停键，当屏幕里的课堂回归校园里的烟火

宜宾多所中小学、幼儿园相继发布通知：因疫情防控形势趋稳及教育教学质量优化需求，自X月X日起暂停线上网课，师生分批返校恢复线下教学，这一消息如春风拂过，在家长圈、学生群中漾开层层涟漪——从三尺屏幕前的“云端课堂”，到书声琅琅的“线下校园”，宜宾的这场“教学回归”，不仅是一次教学模式的切换，更是一场关于教育本质的重新思考。

网课：特殊时期的“应急答卷”与“成长试炼”

回溯网课的“高光时刻”，它曾是特殊时期最坚实的“教育防线”，2022年以来，受疫情影响，宜宾多所学校按下校园暂停键，师生们转战“云端”：清晨的线上晨读代替了校园的升旗仪式，屏幕里的PPT板书替代了黑板上的粉笔字迹，连麦互动、弹幕提问成了课堂的“新常态”，对于教师而言，网课是“技术突击战”——从直播软件的操作到线上互动的设计，从作业批改的电子化到学生状态的“云端观察”，每一步都是新挑战；对于学生而言，网课是“自律修炼场”：没有教室里的纪律约束，如何抵挡手机游戏的诱惑？没有同桌的并肩陪伴，如何保持专注的学习状态？对于家长而言，网课更是“家庭协作课”——既要当好“后勤部长”，保障网络畅通、设备齐全，又要当好“副班主任”，监督孩子按时上课、完成作业。

三年网课,有人收获了“技术达人”的称号，有人在屏幕后悄悄磨砺了自律的锋芒，也有人因互动不足、注意力分散而成绩波动，但不可否认，网课用科技架起了“停课不停学”的桥梁，让教育的火种在特殊时期未曾熄灭，当疫情逐渐散去，校园重新敞开怀抱时，“回归线下”便成了师生、家长共同的期待。

停课：从“云端”到“地面”，教育需要“真实感”

“终于能回学校了！”宜宾某小学五年级学生李沐阳在得知停课消息时，激动地跳了起来，过去两个月，他每天对着屏幕上课，隔着屏幕和同学打招呼，“总觉得少了点什么”，对他而言，校园里最珍贵的不是宽敞的教室，而是课间和同学追逐打闹的笑声，是老师手把手纠正握笔姿势的温暖，是集体朗读课文时此起彼伏的声浪。

这种“真实感”，正是线下教学不可替代的核心，教育从来不是单向的知识灌输，而是师生间、同伴间的双向奔赴，在真实的课堂里，老师可以通过一个眼神捕捉学生的困惑，用一次小组讨论激发思维的碰撞，用一次课后谈心化解学生的心结；在真实的校园里，学生能在运动场上挥洒汗水，在实验室里动手操作，在社团活动中找到兴趣——这些鲜活的体验，是屏幕里的“虚拟课堂”无法给予的成长养分。

对于家长而言,网课的暂停也是一次“减压”，市民王女士的儿子读初二，疫情期间她每天不仅要准备三餐，还要盯着孩子上网课、写作业，“比上班还累”。“现在终于不用‘盯屏’了，孩子交给学校，我们也能松口气。”她笑着说，更重要的是，相信老师面对面的教学效果，“毕竟老师更懂孩子，线下学习氛围也更浓。”

回归：多方协同，为“线下课堂”保驾护航

网课停课不是“终点”，而是“新起点”，为确保线下教学平稳过渡，宜宾教育部门已提前部署：各学校正对校园进行全面消杀，排查安全隐患，调整教学计划，将网课期间的教学进度与线下内容无缝衔接；老师们则忙着备课，针对网课期间学生的薄弱环节设计“巩固课”，同时关注学生的心理状态，“线下复学后，首先要帮孩子们收心，让他们重新适应校园节奏。”宜宾某中学班主任张老师说。

家长们的配合也至关重要,教育专家建议，家长可以和孩子一起调整作息时间，早睡早起，远离电子产品；帮助孩子梳理网课所学知识，查漏补缺；多倾听孩子的想法，缓解他们对复学的焦虑，而学生自己，则可以主动和老师、同学交流，分享网课期间的收获与困惑，以积极的心态迎接校园生活。