清晨七点半，阳光刚漫过窗沿，我的“网课战场”便已拉开序幕，笔记本电脑支在书桌中央，麦克风调试好，课本摊开，我刚点开腾讯会议的链接，身后就传来一阵“哒哒哒”的脚步声——像只刚出窝的小奶猫，踩着轻快的节奏，精准地停在我椅子后。
“姐姐，今天画恐龙吗？”弟弟探出圆滚滚的脑袋，额前碎发翘着，眼睛亮晶晶的，手里攥着半块咬过的草莓蛋糕，奶油蹭在了嘴角。
我还没来得及回答，他已经像个小炮弹一样窜到桌边，小手“啪”地按在键盘上，屏幕瞬间弹出无数乱码。“哎！别动！”我赶紧按住他的手，他却咯咯笑着，转身从书包里掏出他的“宝贝”——一套蜡笔和一本画满歪扭线条的笔记本，“姐姐，你上课，我画画，我们一起！”
这场景，几乎成了我网课期间的固定节目。
“小麻烦”总在上课铃响时准时降临
弟弟今年五岁，正是上蹿下跳的年纪，爸妈上班忙，网课期间，他白天的大部分时间都“挂”在我身边，成了我课堂的“编外学员”，起初，我以为这只是短暂的陪伴，后来才发现，他简直是“精准打击型”麻烦制造者。
数学老师讲到“鸡兔同笼”，我刚在草稿纸上画好示意图，弟弟突然凑过来：“姐姐，兔子为什么和鸡关在一起？它们会打架吗？”我还没解释，他已经拿起我的橡皮，在兔子旁边画了个张牙舞爪的“怪兽兔”，嘴里还“呜呜呜”地配音，麦克风没关，那声音清晰地传到了全班同学耳中，顿时弹出好几条弹幕：“哈哈哈这是课堂配音吗？”“小朋友好可爱！”我脸红到脖子根，赶紧把他推出镜头外，他却扒着门框，露出一只眼睛，冲我挤眉弄眼。
英语课更是一场“灾难”，老师要求跟读单词，我刚开口“apple”，弟弟就从沙发上拿起一个苹果，狠狠咬了一口，含糊不清地喊：“姐姐，苹果！甜！”果汁顺着他的嘴角流下来，滴在我刚写完的笔记上，晕开一片墨迹，我气得想把他“请”出房间，他却举着残缺的苹果，可怜巴巴地说：“姐姐，分你一半，甜。”
最崩溃的是那次历史课，讲到“丝绸之路”，我正要讲张骞出使西域，弟弟突然抱着他的奥特曼玩偶冲进来：“姐姐，奥特曼打怪兽，丝绸之路打不打怪兽？”我哭笑不得，只好压低声音：“弟弟，姐姐在上课，你先去看动画片好不好？”他摇头，小手扯着我的衣角：“我不要，我要和姐姐一起‘学习’。”我只好把他抱在腿上，一边听老师讲课，一边给他讲“奥特曼不是丝绸之路的，但张骞很勇敢，像奥特曼一样”，那节课，我啥也没记住，只记得弟弟靠在我怀里，呼吸均匀地睡着了，嘴角还挂着笑。
“小麻烦”藏着最柔软的“小确幸”
日子久了，我渐渐发现，这些“小麻烦”里，藏着比课堂知识更温暖的东西。
有天下午，我正对着电脑改作业，突然觉得耳朵痒痒的，回头一看，弟弟举着一根羽毛，正小心翼翼地给我挠耳朵。“姐姐，你上课辛苦了，我给你挠挠。”他的手很小，羽毛也软，挠得我痒痒的，却忍不住心里一暖，那天他没再捣乱，就坐在我旁边，安静地画他的“姐姐上课图”——画里有个大电脑，电脑前有个扎马尾的小姐姐，小姐姐身边有个小不点，手里拿着蜡笔，旁边歪歪扭扭写着：“姐姐，我爱你。”
还有一次，我因为月考没考好，躲在房间里哭，弟弟端着一杯温水进来，小手拍着我的背，学着我平时安慰他的样子：“姐姐，不哭不哭，下次加油，你看我，画画涂到外面，奶奶也没骂我，说慢慢来。”他把我画的那张“奥特曼打怪兽”拿过来，“你看，奥特曼也会输，但它不怕，还打怪兽呢！”我看着他认真的小脸，突然觉得，那些让我崩溃的网课日子，好像也没那么难熬了。
我们成了彼此的“网课搭子”
后来，我开始试着“接纳”这个“小跟班”，网课休息时，我会给他讲绘本；他画画时，我会教他认颜色和形状；他做手工时，会笨拙地给我折纸船，说“姐姐，你上课累了，可以坐船”，有天他突然问我：“姐姐，网课什么时候结束呀？”我说：“等疫情好了，就能去学校了。”他眼睛一亮：“那我可以和姐姐一起去学校吗？我坐在教室外面等你，下课给你送糖。”
我愣住了，突然明白，弟弟不是在打扰我，他只是想和我“在一起”，在这个特殊的网课时期，我们成了彼此的“网课搭子”——我陪他认识世界，他陪我感受温暖。
每当我打开网课软件，弟弟还是会准时“报到”，但不再捣乱，而是安安静静地坐在旁边，画他的画，或者玩他的拼图，偶尔，他会突然举起他的作品，大声说：“姐姐，你看，我画的姐姐，今天戴了小发卡！”
阳光透过窗户洒在我们身上，屏幕里的老师在讲课，屏幕外的弟弟在笑，我想，这大概就是网课时光里，最珍贵的礼物——不是学会了多少知识，而是身边有个人，用他的方式，陪你走过这段特殊的路。
弟弟，谢谢你，让我的网课,不再孤单。
