全南职校网课，云端筑梦，技能赋能新时代

当清晨的第一缕阳光透过窗帘,全南县职业中等专业学校（以下简称“全南职校”）的学生们已坐在电脑前，点击进入“云端课堂”——屏幕上，老师正通过虚拟仿真软件演示数控机床操作；评论区，同学们实时提问、互动讨论；另一边的直播课上，电商专业的学生正跟着老师学习直播带货技巧，手机屏幕同步展示着模拟店铺的运营数据，这，是全南职校网课的日常剪影，近年来，随着职业教育数字化转型加速，全南职校以“技能赋能、云端筑梦”为理念，将网课打造成为连接课堂与岗位、校园与社会的“新桥梁”，让职业教育在云端绽放出别样光彩。

网课：职业教育“破圈”的必然选择

职业教育以“培养技术技能人才”为核心，传统教学依赖实训设备、现场实操，曾一度受限于地域资源与时空条件，全南职校地处赣南山区，部分优质实训资源分散，学生参与企业真实项目的机会有限，而网课的兴起，为破解这一难题提供了“金钥匙”。

2020年以来,学校积极响应教育部“停课不停学”号召，率先搭建起“线上+线下”混合式教学平台，经过多年探索，如今已形成覆盖数控技术、电子商务、学前教育、汽车维修等10余个专业的网课体系，开发虚拟仿真实训课程23门、微课资源500余节，引入行业真实项目案例87个，正如校长所言：“网课不是线下教学的‘备胎’，而是职业教育适应数字时代的‘升级版’——它让优质教育资源突破校园围墙，让技能学习更灵活、更贴近产业需求。”

优势：从“能上网”到“上好课”的跨越

全南职校的网课,绝非简单地将课堂“搬”到线上，而是深度融合职业教育特点，实现了从“形式创新”到“质量提升”的跨越。

一是“虚实结合”，破解实训难题，针对汽修、数控等专业的实操需求，学校引入VR/AR技术，打造“虚拟实训室”，学生戴上VR眼镜，即可“走进”汽车发动机内部，拆解零件、排查故障；在数控加工虚拟平台，能模拟操作真实机床，练习编程与加工，既节省了实训材料成本，又降低了操作风险，2023年，学校数控专业学生凭借虚拟实训积累的经验，在全国职业院校技能大赛中斩获二等奖。

二是“产教融合”，课堂对接岗位，网课平台成为校企合作的“直通车”，学校与本地电商企业、汽修连锁店等合作，将企业真实项目转化为线上教学任务，电商专业学生通过网课参与“赣南脐橙线上推广”项目，从店铺装修、直播策划到物流对接，全程由企业导师线上指导，毕业后可直接上岗就业，近三年，该校毕业生就业率保持在98%以上，其中30%的学生通过网课项目提前锁定工作岗位。

三是“个性学习”，因材施教更精准，网课平台具备学情分析功能，能实时追踪学生的学习进度、答题正确率，生成个性化学习报告，基础薄弱的学生可反复观看微课补漏，学有余力的学生则能拓展学习行业前沿技术，学前教育专业的学生，还能通过网课观摩幼儿园真实教学场景，提交教案视频请老师点评，实现“理论—实践—反思”的闭环学习。

坚守：让网课有“温度”更有“质量”

网课虽“云”，但教育的“温度”不能减，全南职校从技术、师资、管理三方面发力，确保网课“在线”更“在心”。

技术上,学校投入200余万元升级智慧校园平台，支持高清直播、多人在线协作、作业智能批改等功能，保障教学流畅度；为偏远地区学生提供流量补贴，确保“一个都不能少”，师资上，开展“网课能力提升计划”，组织教师学习线上教学技巧、虚拟课件制作，评选“网课教学能手”，让老师从“主播”变成“导播”，引导学生主动思考，管理上，建立“班主任+任课教师+技术支持”的协同机制，每日线上考勤、定期家校沟通，及时解决学生学习困难。

“老师，我家的网络不太好，能不能把课件发给我？”深夜11点，电子商务专业老师李娟的手机弹出学生消息，她立即将课件打包发送，并附上知识点语音讲解。“虽然是网课，但学生的每一个问题都不能敷衍。”李娟说，这样的互动在网课中很常见，屏幕两端的距离，从未阻挡师生间的温暖连接。