当基础教育改革的浪潮奔涌向前，如何锚定育人方向、破解发展难题、回应时代期待，成为每一位教育工作者必须答好的“必答题”，以“守正创新·育人为本·共促发展”为主题的衡水中学校长教育论坛在河北衡水隆重举行，来自全国20余个省份的近百位知名中学校长、教育专家齐聚一堂，围绕核心素养培育、教育教学改革、学校治理创新等关键议题展开深度研讨,为新时代基础教育高质量发展贡献智慧与力量。
聚焦核心素养：从“知识本位”到“素养导向”的育人转向
“教育的终极目标不是培养‘做题机器’，而是塑造‘完整的人’。”论坛伊始，衡水中学校长郗会锁的开场致辞直击基础教育痛点，在他看来，随着新课标深入实施，“核心素养”已成为贯穿教育教学的灵魂，如何将抽象的素养目标转化为可落地的教学实践，成为论坛热议的焦点。
北京市十一学校校长李希贵分享了“大单元教学”的探索经验：“我们打破传统‘知识点碎片化教学’模式，以‘真实情境’为载体，让学生在解决复杂问题中培养批判性思维、合作能力与责任担当。”衡水中学则提出“三维六维”素养评价体系，将“家国情怀、科学精神、人文素养”等指标融入学生成长档案，实现“知识学习”与“素养培育”的深度融合。
“核心素养不是‘附加题’，而是‘必答题’。”上海市七宝中学校长朱越结合“强基计划”背景强调，“中学教育既要为学生打下扎实的知识基础，更要点燃他们对科学、对社会的热爱，让成长有‘根’更有‘魂’。”
深化教学改革：让课堂成为“生长”而非“灌输”的场域
课堂是教育的主阵地，教学改革是提升质量的关键抓手，论坛上，各校校长围绕“如何让课堂焕发生命活力”展开热烈讨论，形成了“以学生为中心”的改革共识。
衡水中学副校长王建勇详细介绍了“三段五环节”高效课堂模式：“‘预习质疑—探究展示—总结提升’三个阶段，‘目标导学、合作探究、精讲点拨、当堂训练、反思拓展’五个环节，将课堂时间还给学生，让学习真正发生。”这种模式下，学生从“被动听讲者”转变为“主动建构者”，近年来该校学生综合素质评价连续位居全省前列。
成都七中校长易国栋分享了“智慧课堂”的实践经验：“通过AI学情分析系统，教师能精准掌握每个学生的学习薄弱点，实现‘个性化教、针对性学’。”但他同时提醒：“技术是手段，不是目的，课堂的温度、教师的引导，永远不可替代。”
“教学改革要‘守正’更要‘创新’。”华中师大一附中校长周鹏程指出，“‘守正’是遵循教育规律，尊重学生认知特点；‘创新’是敢于突破传统桎梏，让课堂适应时代需求。”
强化德育引领：为成长培根铸魂，为人生导航
“立德树人”是教育的根本任务，如何让德育“润物细无声”？论坛上，各校校长分享了“德育生活化、活动化”的探索成果。
衡水中学以“激情教育”为抓手，通过“每日宣誓、每周励志、每月主题德育活动”，让学生在仪式感中涵养家国情怀；同时开设“生涯规划课程”，邀请科学家、企业家、校友走进校园，帮助学生树立远大理想。
衡水中学校长助理张秀英表示：“德育不是‘说教’，而是‘体验’，我们组织学生参与社区服务、红色研学、劳动实践，让他们在服务他人、认识社会中理解责任与担当。”
“德育要‘小切口’‘真情感’。”南京师大附中校长葛军分享了一个细节：“学校在食堂设置‘感恩餐’，学生用餐前需默念‘一粥一饭当思来之不易’，这种细微处的引导，比空洞的口号更有力量。”
应对时代挑战：面向未来的教育视野与担当
面对数字化转型、“双减”政策、新高考改革等时代命题，论坛特别设置“未来教育”圆桌论坛，探讨基础教育如何主动应变、积极求变。
“‘双减’不是‘减质量’，而是‘提效能’。”衡水中学党委书记郗会锁强调，“我们通过‘分层作业、课后服务、社团活动’三大举措，让学生‘减负’不‘减成长’，真正实现‘轻负担、高质量’。”
针对新高考改革，浙江省镇海中学校长吴国平提出：“中学教育要‘早衔接、早规划’，帮助学生从‘选科’到‘选志’，将个人成长与国家需求紧密结合。”
“教育的未来，是培养‘面向未来的人’。”教育部基础教育司原司长王文湛在总结发言中指出，“校长作为‘领航者’，既要扎根中国大地办教育，也要具备国际视野，让学生在传承中创新，在开放中成长。”
凝聚共识，向光而行
论坛闭幕时，与会校长共同签署《衡水共识》，提出“坚持育人为本、深化教学改革、强化德育引领、促进协同创新”四大行动倡议，约定以此次论坛为起点，建立常态化交流机制，携手推动基础教育高质量发展。
“教育是一场温暖的遇见，更是一场漫长的修行。”正如一位校长在论坛感言中所说，当每一位教育工作者都怀揣对学生的热爱、对教育的敬畏，定能汇聚成推动中国基础教育进步的磅礴力量，让每个孩子都能绽放生命的光彩。
夕阳西下，论坛的余温仍在延续，这场思想的碰撞、智慧的交融，不仅为衡水中学的发展注入新动能，更为新时代基础教育改革点亮了一盏明灯——守正创新，育人为本,共赴教育的星辰大海。
