新疆在线教育系统全面部署，赋能教育公平，点亮未来希望

近年来,新疆始终把教育摆在优先发展的战略位置，面对地域辽阔、城乡教育资源分布不均、优质教育供给不足等挑战，以“互联网+教育”为抓手，全面推进在线教育系统部署，这一举措不仅打破了时空限制，更让优质教育资源如春风化雨般滋润天山南北，为新疆教育高质量发展注入强劲动力，为教育公平与乡村振兴写下生动注脚。

背景：破解教育不均衡的时代命题

新疆地域面积占全国六分之一,城乡之间、南北疆之间的教育资源长期存在差距，南疆部分地区学校师资力量薄弱、课程资源单一，偏远山区的孩子难以共享优质教育；而城市学校则面临优质课程覆盖面有限、教学模式创新不足等问题，随着信息技术的飞速发展，在线教育成为破解这一难题的“金钥匙”，新疆立足实际，以“覆盖城乡、资源共享、协同发展”为目标，启动在线教育系统部署工程，旨在让每个孩子都能享有公平而有质量的教育。

部署：构建“三位一体”在线教育生态

新疆在线教育系统部署并非简单的“技术叠加”，而是从基础设施、资源供给、保障机制三个维度，构建起“硬件+软件+服务”三位一体的教育生态。

（一）夯实基础：让“数字网络”覆盖每个角落

为解决偏远地区网络不通、设备不足的问题，新疆实施“教育信息化攻坚行动”，推进“校校通”“班班通”“人人通”工程，截至目前，全区99%的中小学（含教学点）接入互联网，多媒体教室覆盖率达100%，南疆农村学校普遍配备交互式电子白板、学生终端设备等硬件设施，在阿克苏地区柯坪县，一所偏远乡村小学通过“卫星+宽带”实现双网络保障，孩子们第一次通过屏幕与乌鲁木齐市的老师“面对面”学英语；在和田地区，移动教学车深入沙漠边缘的牧区教学点，让流动儿童也能接入在线课堂。

（二）优化资源：打造“多语种、全学科”资源库

针对新疆多民族聚居的特点,在线教育系统特别注重资源的“本土化”与“多元化”，整合内地优质教育资源，引入国家中小学智慧教育平台、北京师范大学附属学校等名校课程；组织本地优秀教师开发符合新疆学情的特色课程，涵盖汉、维、哈、柯等多种语言，覆盖语文、数学、科学、艺术等全学科，新疆教育出版社联合教研团队开发的《中华优秀传统文化》双语课程，既让学生感受中华文化魅力，又兼顾少数民族学生的语言习惯；针对南疆地区薄弱学科，自治区教育厅组织“名师工作室”录制专题微课，通过在线平台精准推送至乡村学校。

（三）强化保障：让“技术赋能”落地生根

为确保系统稳定运行,新疆建立了“自治区—地州—县区—学校”四级教育信息化管理平台，实时监测设备使用、课程开展、学习效果等情况，开展“教师信息技术应用能力提升计划”，通过线上线下培训、教学竞赛、名师结对等方式，帮助教师掌握在线教学技巧，喀什市第二中学教师古丽斯坦·买买提通过培训，熟练运用在线平台开展“翻转课堂”，学生参与度从60%提升至95%；伊犁哈萨克自治州则组建“教育信息化技术服务队”，深入基层学校解决设备故障、技术难题，保障在线教育“用得好、用得久”。

成效：从“有学上”到“上好学”的跨越

在线教育系统的全面部署,正在深刻改变新疆的教育面貌，带来实实在在的成效。

一是教育资源实现“跨山越水”共享。 过去，南疆乡村孩子想听一节优质英语课，需要驱车几小时到县城；通过“空中课堂”，乌鲁木齐市的优质课程实时同步到乡村学校，孩子们与城市孩子同上一堂课、同做一套题，2023年，全区在线教育平台累计开设直播课程超2万节，覆盖学生超300万人次，城乡教育差距逐步缩小。

二是教师专业能力“加速成长”。 在线教育平台不仅为学生提供资源，更成为教师成长的“云端课堂”，教师通过平台参与内地教研活动、观摩名师授课、分享教学心得，专业素养显著提升，近年来，新疆教师在国家级信息化教学竞赛中获奖数量年均增长30%，一批“乡村教学名师”通过在线教育平台脱颖而出。

三是教育公平“触手可及”。 针对残疾学生、留守儿童等特殊群体，在线教育系统推出“个性化学习包”，为视力障碍学生提供有声教材，为留守儿童开设“亲情课堂”和心理辅导课程，在塔城地区，留守儿童阿依古丽通过在线平台与在外务工的父母“云团聚”，同时享受一对一学业辅导，脸上笑容多了，成绩也稳步提升。