翼课网听说课教学案例分享，技术赋能，让听说能力听得见、看得见

在语言学习中，“听”是信息输入的起点，“说”是思维输出的窗口，二者相辅相成，共同构成语言交际的核心能力，然而传统听说课常面临“教师播放录音—学生机械跟读—教师简单纠错”的单一模式，存在学生参与度低、反馈滞后、情境感不足等问题，翼课网以“技术赋能教学”为理念，通过智能化工具、互动化场景和个性化反馈，为听说课注入新活力，本文结合初中、高中不同学段的实际教学案例,分享翼课网在听说课中的创新应用与成效。

案例一：初中基础巩固型听说课——《日常交流：礼貌用语》

（一）教学背景与目标

学段：初中一年级
主题：日常交流中的礼貌用语（问候、道歉、感谢）
教学目标：

知识目标：掌握“Could you...?”“Thank you for...”“I’m sorry...”等核心句型；
能力目标：能在真实情境中运用礼貌用语进行简单对话，发音准确、语调自然；
情感目标：培养跨文化交际中的礼貌意识，提升开口表达的自信心。

（二）翼课网工具应用

针对初一学生“形象思维活跃、注意力易分散”的特点，翼课网选取了“跟读模仿+智能测评+情境互动”三大功能模块：

微课预习：推送3分钟动画微课《礼貌用语的小秘密》，通过卡通人物演示不同场景下的对话（如图书馆借书、接受帮助），直观呈现句型用法；
跟读训练：提供“单词—句子—对话”三级跟读体系，学生录音后，AI智能测评从“发音准确度、流利度、语调自然度”三个维度实时评分（满分100分），并标注错误音素（如“Could you”中的“/d/”吞音）；
情境扮演：设置“校园小助手”“超市购物”等虚拟场景，学生选择角色（店员/顾客、老师/学生），与AI进行对话互动，系统自动记录对话过程并生成“参与度”和“正确率”报告。

（三）教学过程设计

课前：微课预习，唤醒旧知

学生通过翼课网平台观看动画微课，完成“情景连线”任务（将对话内容与对应场景匹配），系统自动统计正确率（全班平均92%），教师根据数据发现，学生对“道歉场景”的句型掌握较弱（正确率78%），课中需重点强化。

课中：分层训练，突破难点

Step 1：发音精准打磨
针对预习中的薄弱环节，教师使用翼课网的“句型跟读”功能，播放标准发音音频（如“I’m sorry for being late”），学生模仿跟读并录音，AI实时反馈：“‘sorry’的/ɒ/音发音偏短，建议延长0.5秒”，学生可反复练习直至得分≥90。
Step 2：情境角色扮演
学生分组进入“虚拟校园”场景，模拟“向老师请假”“借橡皮”等对话，学生A扮演“老师”，学生B扮演“迟到的学生”，系统自动记录对话：
B：“Good morning, Mr. Li. I’m sorry for being late.”
A：“That’s okay. What happened?”
B：“My bus broke down.”
对话结束后，AI生成评价：“‘sorry’语调自然，但‘broke down’连读不够流畅”，并推荐“连读技巧”微课供学生巩固。
Step 3：即时反馈与激励
教师通过翼课网“班级大屏”展示各小组的对话得分，得分最高的小组获得“礼貌小使者”电子勋章，学生为获得勋章，主动要求“再来一次”，课堂参与度达100%。

课后：拓展任务，巩固应用

学生录制“家庭礼貌用语”短视频（如帮父母做家务时说“Thank you for letting me help”），上传至翼课网“班级圈”，同学间互评点赞，教师挑选优秀作品在班级展示。

（四）教学成效

数据反馈：全班学生“礼貌用语”句型掌握率从课前78%提升至课后96%，AI测评显示“语调自然度”平均得分提高18分；
学生表现：原本内向的小林主动在课堂上分享对话，课后表示“AI告诉我哪里错了，改起来有方向，不再怕说错了”；
教师反思：翼课网的即时反馈让教师从“纠错者”变为“引导者”，有更多时间关注学生的表达逻辑和情感投入。

案例二：高中能力提升型听说课——《观点表达：环保议题》

（一）教学背景与目标

学段：高中二年级
主题：环保议题中的观点表达（“是否应该限制一次性塑料使用”）
教学目标：

知识目标：掌握“Firstly...”“However...”“In conclusion...”等逻辑连接词，学会“观点+论据+的表达结构；
能力目标：能围绕环保话题发表2-3分钟的连贯观点，逻辑清晰、论据充分；
思维目标：培养辩证思维能力，学会用英语分析社会问题。

（二）翼课网工具应用

针对高中学生“逻辑思维发展、关注社会议题”的特点，翼课网整合了“话题素材库+AI口语教练+思维导图”功能：

话题素材库：提供BBC环保纪录片片段、联合国环境报告摘要（英文）等真实语料，支持在线标注关键词和观点；
AI口语教练：学生录制观点陈述后，AI从“逻辑连贯性、词汇丰富度、语法准确性”三方面评分，并生成“改进建议”（如“缺少过渡词，建议添加‘On the other hand’”）；
思维导图工具：学生在线绘制“环保议题观点图”，梳理“支持限制”vs“反对限制”的论据，系统自动导出结构化笔记。