高中阶段是学生成长“拔节孕穗期”，既是知识体系构建的黄金期，也是价值观形成、能力发展的关键期，面对“双减”深化、新高考改革、多元升学需求等新形势，高中学生教育需突破传统“唯分数”桎梏，回归育人本质，多位长期深耕基础教育领域的专家指出，当前高中教育应聚焦“素养培育”“心理健康”“个性化发展”与“协同育人”四大核心，为学生搭建“全面发展+个性成长”的成长阶梯。
破局“唯分数”：从“知识灌输”到“素养培育”
“高中教育不能止步于‘解题机器’的培养，而要让学生成为‘会思考、能创造、懂生活’的人。”教育部基础教育指导委员会委员、某师范大学教育学院教授李芳认为，新高考改革背景下，“素养导向”已成为教育转型的必然方向。
专家强调，学科教学需超越“知识点记忆”，转向“核心素养”的落地，语文教学不应仅聚焦文言文背诵与阅读答题，更要通过经典文本研读培养学生的批判性思维与文化自信；物理教学可通过“项目式学习”，让学生结合生活场景设计实验，提升科学探究与实践应用能力。“真正的‘减负’，不是减少学习内容，而是提升学习效率，让学生在深度学习中获得可持续发展的能力。”
跨学科融合是素养培育的重要路径，专家建议，学校可开设“科学与人文”“艺术与科技”等跨学科课程，引导学生用多学科视角分析问题——比如通过“碳中和”主题学习，整合化学（碳循环）、地理（能源结构）、政治（政策制定）等知识,培养系统思维与社会责任感。
筑牢“心理防线”：关注学生“心灵成长”
“近年来，高中生抑郁、焦虑比例呈上升趋势，这与学业压力、人际关系、自我认同等多重因素相关。”中国心理学会心理学教学工作委员会副主任、某三甲医院心理科主任王明指出，高中生的心理健康教育需从“被动干预”转向“主动预防”，构建“学校-家庭-社会”三位一体的心理支持体系。
专家建议，学校应建立常态化心理筛查机制，通过定期心理健康评估，及早识别高危学生群体；同时开设“心理健康必修课”，内容涵盖情绪管理、压力应对、人际沟通等实用技能，并配备专业心理教师提供“一对一”咨询服务。“家长也要转变观念，避免将‘成绩’等同于‘成功’，学会倾听孩子的心声，营造宽松的家庭氛围。”
值得关注的是，“抗逆力培养”是心理教育的核心，专家强调，学校可通过“挫折教育”“生涯规划指导”等，帮助学生建立“成长型思维”——比如通过分享学长学姐的“失败与成长”案例，让学生明白“暂时的失利不是终点，而是自我突破的起点”。
激活“内生动力”：个性化发展破解“同质化困局”
“每个学生都是独特的个体，高中教育应尊重差异、因材施教。”北京某重点中学校长、全国优秀教师张华表示，传统“一刀切”的教学模式已无法满足学生多元化发展需求，“个性化教育”是激发学生潜能的关键。
专家建议，学校可通过“选课走班”“分层教学”等模式，让学生根据兴趣与特长选择课程，对有理科天赋的学生开设“竞赛拓展课”，对有艺术特长的学生提供“专业工作室”资源，对有职业倾向的学生对接“企业研学”“高校实验室”等实践平台。“生涯规划教育应贯穿高中三年，帮助学生认识自我、探索职业世界，避免盲目跟风‘热门专业’。”
“评价体系改革”是个性化发展的保障，专家指出，学校应建立“过程性评价+多元化评价”机制，不仅关注学生的学业成绩，更要记录其在社团活动、志愿服务、创新实践中的表现，让每个学生都能在“被看见”中建立自信。
凝聚“育人合力”：家校社协同构建“成长共同体”
“高中教育不是学校的‘独角戏’，而是家庭、学校、社会的‘大合唱’。”中国教育科学研究院研究员、家庭教育专家刘莉强调，协同育人需打破“边界”，形成教育合力。
对学校而言，应建立“家长学校”“家校沟通平台”，定期开展教育理念讲座、家长沙龙，引导家长掌握科学的教育方法；对社会而言，需整合博物馆、科技馆、企业等资源，为学生提供“沉浸式”实践场景，让学习从课堂延伸到真实世界。“家长也要主动‘放手’，给予孩子自主选择的空间，避免过度干预扼杀孩子的成长动力。”
回归育人本质，培养“完整的人”
高中教育的终极目标，是培养“有理想、有本领、有担当”的时代新人，专家们普遍认为，面对未来社会的不确定性，高中教育需从“知识本位”转向“素养本位”，从“单一评价”转向“多元发展”，从“学校主导”转向“协同育人”，唯有如此，才能让学生在成长的关键期，既收获扎实的学识，又拥有健全的人格、创新的勇气与担当的魄力，真正成长为“能适应未来、创造未来”的完整的人。
