当清晨的第一缕阳光透过窗帘,照在书桌上的平板电脑时，十岁的朵朵总会准时坐直身体，屏幕那头，扎着马尾的小鱼老师正笑着和她打招呼：“朵朵早呀！今天准备好和我们一起在‘数学王国’探险了吗？”这不是普通的课堂对话，而是小鱼老师网课里最常见的开场白，在这个数字化的时代，当“网课”从应急选择变成常态，小鱼老师的课堂却像一束温暖的微光，让无数孩子爱上了“云端学习”。
用“游戏感”打破屏幕的距离感
小鱼老师教小学三年级数学,刚接手网课时，她最担心的是“屏幕隔阂”——学生看不到板书，摸不到教具，很容易走神，但她很快想出了“破冰”办法：把每节课变成一场“闯关游戏”。
“同学们，今天我们要帮‘数字精灵’找回回家的路！”小鱼老师在屏幕上展示一幅卡通地图，每个路口都有一道数学题，答对题目，地图上的小房子就会亮起一盏灯；集齐五盏灯，就能解锁“数学小剧场”——一段她自编自演的数学顺口溜。“3的乘法口诀要记牢，3只小猴吃桃桃，每只吃3个，一共多少个？3×3=9，小猴吃得笑弯腰！”她戴着毛猴头饰，夸张的表情和押韵的台词，逗得屏幕前的孩子们哈哈大笑，连平时最调皮的男生都举着手机喊：“老师，下一关我来了！”
为了让抽象的“图形认知”更直观，小鱼老师还变出了“云端教具”：用积木搭出长方体，用橡皮泥捏出球体，甚至让学生们从家里找“生活中的图形”——“朵朵找到的饼干是圆形，浩浩的魔方是正方体，老师家的茶叶盒是长方体，原来图形都藏在生活里呀！”她一边展示学生的“作业”，一边笑着点评，屏幕里的小头像们一个个高高举起，生怕老师看不到自己的发现。
用“细节控”让每个孩子被“看见”
网课最怕“大锅饭”，小鱼老师却坚持给每个孩子“开小灶”，她的电脑里有个“云端成长档案”，详细记录着每个学生的特点：朵朵画画好，讲“周长”时让她画一幅“给图形围围巾”；浩浩爱动手，讲“平均分”时让他分豆子，拍视频记录过程；小宇基础弱，她提前发10道预习题，错题录成1分钟小视频，耐心讲解。
有次网课中途,小鱼老师突然问：“小宇，你刚才皱着眉头，是哪里听不懂吗？”小宇愣住了，他没想到隔着屏幕，老师能注意到他的小表情，课后，小鱼老师发来消息：“今天的‘植树问题’有点难，老师画了个示意图，你看看，不懂随时找我哦。”附上的是一张手绘的“小树苗排队图”，旁边还有一行小字：“你今天坐得很端正，老师给你点个赞！”
家长们说,自从上了小鱼老师的网课，孩子变了。“以前上网课像‘打卡’，现在会主动预习，作业写得工工整整。”“我家孩子以前不爱发言，现在天天抢着在弹幕里说‘老师，我会
