凝心聚力，共筑中学科学教育新篇章——中学科学教育工作会综述

为深入贯彻习近平总书记关于“在教育‘双减’中做好科学教育加法”的重要指示精神，全面落实《教育部关于加强新时代中小学科学教育的意见》要求，全国中学科学教育工作会在京召开，会议以“夯实基础、强化引领、协同创新，培养具有科学素养的时代新人”为主题，总结交流各地中学科学教育经验，分析当前面临的新形势新任务，部署下一阶段重点工作，为推动中学科学教育高质量发展凝聚了共识、明确了方向。

锚定育人目标：科学教育是立德树人的重要基石

会议指出,科学教育是提升国民科学素质、培养创新人才的基础工程，更是落实立德树人根本任务的关键环节，中学阶段是学生科学素养形成的关键期，加强中学科学教育，既要让学生掌握科学知识、科学方法，更要培养其科学精神、创新意识和实践能力，引导他们树立“科技报国”的远大理想，为建设科技强国、实现高水平科技自立自强储备后备力量。

教育部相关负责人在会上强调,要始终坚持以学生为中心，将科学教育与德育、智育、体育、美育、劳育深度融合，通过课程育人、实践育人、文化育人等多种途径，让科学精神融入学生成长全过程，培养出既“懂科学”又“用科学”，既“爱科学”又“敢创新”的新时代青少年。

聚焦核心任务：构建“四位一体”科学教育新格局

围绕“如何提升中学科学教育质量”，会议明确了四大核心任务，推动科学教育从“知识传授”向“素养培育”转型。

一是强化课程体系建设，夯实科学教育基础。

会议提出,要严格依据国家课程标准，开齐开足科学类课程，同时结合地方特色和学生需求，开发跨学科融合课程（如“人工智能与生活”“生态保护实践”等），推动科学教育与数学、物理、化学、生物、地理等学科有机衔接，鼓励学校开设“科学拓展课”“项目式学习课程”，将科技前沿成果（如航天技术、新能源、生物医药等）融入教学内容，让学生感受科学魅力，激发探究兴趣。

二是加强师资队伍建设，提升科学教育能力。

针对当前中学科学教师数量不足、专业能力有待提升等问题，会议部署实施“科学教师能力提升计划”：扩大高校科学教育专业招生规模，定向培养高素质科学教师；建立“高校-中小学-科研院所”协同培养机制，通过“名师工作室”“跟岗研修”“科技项目合作”等方式，提升教师实验教学、跨学科教学和指导学生科技创新的能力，完善科学教师评价激励机制，吸引优秀人才投身科学教育事业。

三是深化实践育人路径，激发学生创新活力。

会议强调,要“让科学教育走出教室”，通过建设标准化实验室、校园科技馆、科普实践基地等，为学生提供动手操作的平台，常态化开展“青少年科技创新大赛”“科学体验营”“科学家进校园”等活动，鼓励学生参与小发明、小创造、小论文等科技创新实践，推动学校与企业、科研院所、科技馆等机构合作，建立“校外科学实践基地”，让学生在真实场景中感受科学应用，提升解决实际问题的能力。

四是完善评价改革机制，引导科学教育方向。

会议明确,要改革学生评价体系，将科学素养纳入学生综合素质评价，增加过程性评价比重，关注学生在科学探究、实验操作、创新思维等方面的表现，建立科学教育质量监测机制，定期对学校科学教育课程实施、师资配备、实践开展等情况进行评估，引导学校从“应试导向”转向“素养导向”，切实减轻学生过重课业负担，为科学教育“加法”腾出空间。

凝聚协同合力：构建多方联动的科学教育生态

中学科学教育是一项系统工程,需要政府、学校、家庭、社会协同发力，会议要求，各地教育部门要牵头抓总，加强统筹规划和资源保障；学校要发挥主阵地作用，将科学教育融入办学全过程；家庭要营造崇尚科学的氛围，鼓励孩子探索未知；社会要积极提供支持，企业、科研院所、科普机构等要开放资源，共同打造“家校社企”协同推进的科学教育生态。

会议提出,要推动“科普资源进校园”，鼓励科技馆、博物馆、高校实验室等向中学生开放；支持企业参与开发科学教育产品，设立“青少年科技创新基金”；媒体要加强科学宣传，传播科学知识，弘扬科学家精神，营造“热爱科学、勇于创新”的社会风尚。