播撒法治种子，护航青春成长——邢台中学生法制教育的实践与探索

青少年是国家的未来、民族的希望，中学生作为青少年的主体，其法治素养直接关系到社会和谐稳定与国家长治久安，邢台作为河北省历史文化名城与新兴工业城市，拥有数十万中学生群体，加强这一群体的法制教育，既是落实“全面依法治国”战略的基础工程，也是护航青少年健康成长、建设“法治邢台”的必然要求，近年来，邢台市以“立德树人”为根本，聚焦中学生认知特点与成长需求，通过多维度、立体化的法制教育实践，让法治种子在青少年心中生根发芽，为青春成长筑牢法治屏障。

法制教育：中学生成长的“必修课”

中学阶段是青少年价值观形成、行为习惯养成的关键期，这一时期的学生好奇心强、辨别能力待提升，易受不良风气影响，近年来，校园欺凌、网络诈骗、未成年人违法犯罪等问题偶有发生，折射出加强中学生法制教育的紧迫性。

从社会层面看,随着法治社会建设的深入推进，公众对法治素养的要求日益提高，中学生作为未来社会的建设者，必须具备基本的法治意识、规则观念和自我保护能力，从个体发展看，法制教育不仅能帮助学生明确“可为”与“不可为”，更能引导他们学会用法律武器维护自身权益、解决矛盾纠纷，成为尊法学法守法用法的新时代公民。

邢台市深刻认识到这一重要性,将中学生法制教育纳入全市教育发展规划，明确“法治教育从青少年抓起”的工作思路，推动法制教育从“软任务”变为“硬要求”，为全市中学生健康成长保驾护航。

现状与挑战：邢台中学生法制教育的现实图景

近年来,邢台中学生法制教育取得阶段性成效：多数学校开设了法治课程，法治副校长制度实现全覆盖，各类普法活动常态化开展，但深入分析仍存在一些挑战：

其一，教育形式单一化，部分学校法制教育仍停留在“课堂灌输”模式，以法律条文讲解为主，缺乏互动性、体验性，难以激发学生兴趣，学生“听得多、记得少，学得多、用得少”，法治知识未能有效转化为行为习惯。

其二，师资力量专业化不足，法治教育多由思政教师或班主任兼任，缺乏系统的法律专业背景，对复杂法律问题的解读能力有限，法治副校长虽由公检法机关人员担任，但因本职工作繁忙，到校授课频次与深度难以保证。

其三，教育内容与学生需求脱节，部分教学内容偏重理论，与学生生活实际关联度低，对校园欺凌、网络沉迷、未成年人直播打赏等热点问题涉及较少，导致学生面对现实问题时仍不知如何运用法律解决。

其四，家校社协同机制待完善，法制教育需家庭、学校、社会形成合力，但目前部分家长对法治教育重视不足，社区法治资源未充分整合，难以形成“学校主导、家庭配合、社会参与”的协同育人格局。

实践路径：构建“四位一体”法制教育体系

针对上述挑战,邢台市以“精准化、多样化、常态化”为原则，探索构建“课程+实践+文化+协同”的“四位一体”法制教育体系，推动法制教育走深走实。

（一）课程筑基：让法治教育“入脑入心”

将法治教育融入学校日常教学体系,实现“主渠道”与“微渗透”相结合，开足开好《道德与法治》课程，将宪法、民法典、未成年人保护法等法律知识纳入教学大纲，结合社会热点案例（如“校园欺凌的法律责任”“网络诈骗的常见手段”）设计教学模块，用“身边事”解读“法理情”，推动法治教育与学科融合：语文课通过“法律故事”阅读培养规则意识，历史课挖掘“古代法治智慧”增强文化认同，班会课开展“模拟法庭”“法治辩论赛”等主题活动，让法治学习从“被动接受”变为“主动探究”。

邢台市第一中学等学校还开发了《中学生法治教育读本》《校园安全法治手册》等校本教材，结合本地案例编写教学案例库，增强教育的针对性与实用性。

（二）实践赋能：让法治教育“活起来”

打破“课堂围墙”，通过沉浸式体验让学生感受法治力量，全市中小学普遍建立“法治教育基地”，与邢台市中级人民法院、检察院、公安局等单位合作，组织学生走进法院旁听庭审、参观警示教育基地，通过“零距离”接触法律实务，直观感受法律的严肃与权威。

创新活动形式,打造“法治嘉年华”品牌：举办“法治情景剧大赛”，学生自编自演校园欺凌、网络侵权等情景剧，在角色扮演中理解法律边界；开展“法治知识竞赛”“法治演讲比赛”，以赛促学；利用“国家宪法日”“全民国家安全教育日”等节点，组织宪法宣誓、法治主题手抄报、法治微视频创作等活动，让法治文化融入校园生活。

邢台市第二中学还成立“学生法治社团”，邀请律师、法官担任指导老师，开展“法律小课堂”“模拟政协提案”等活动，引导学生用法治思维分析社会问题，提升法治实践能力。

（三）文化浸润：让法治教育“润物无声”

将法治文化融入校园环境建设,让校园成为“无声的法治课堂”，在校园广场、走廊设置法治文化墙、法治名言警句，利用校园广播、公众号、宣传栏推送“每日一法”“以案释法”等内容，营造“处处见法、时时学法”的氛围。

针对中学生网络依赖问题,开展“清朗网络·法治护航”专项行动，通过主题班会、网络安全讲座，普及《网络安全法》《个人信息保护法》，引导学生文明上网、理性用网，防范网络沉迷、网络诈骗等风险，关注学生心理健康，联合心理教师开展“法治与心理”融合教育，帮助学生在遇到矛盾纠纷时，既用法律维护权益，也用理性情绪管理解决问题。