为深入贯彻落实立德树人根本任务,应对新时代初中教育发展的新形势、新挑战，探索“双减”背景下提质增效的有效路径，以“聚焦核心素养，深化育人改革”为主题的初中学校教育研讨会在市教育科学研究中心隆重召开，本次研讨会由市教育局主办，全市各区县教育行政部门负责人、初中学校校长、骨干教师代表及教育专家共计200余人参会，通过专题报告、案例分享、圆桌论坛等形式，共话初中教育发展方向，共商育人质量提升之策。
锚定育人方向：以核心素养为引领，重构教育价值坐标
研讨会上,市教育局局长李明在开幕致辞中指出，初中教育是学生成长的关键期，是连接义务教育和高中教育的桥梁，必须坚持以学生发展为中心，将核心素养培育贯穿教育教学全过程。“当前，教育改革已从‘知识本位’转向‘素养本位’，我们要打破‘唯分数论’的桎梏，培养学生的必备品格、关键能力和正确价值观，为他们终身发展奠基。”
华东师范大学课程与教学研究所教授崔允漷以“核心素养导向的课程与教学改革”为题作专题报告，他强调，初中学校需基于核心素养重构课程体系，“开齐开足国家课程是底线，开发特色校本课程是亮点”，建议学校通过“学科融合+实践赋能”的方式，将抽象的素养目标转化为可操作的教学行为，某区实验中学开展的“STEAM跨学科项目”，将物理的“电路设计”、生物的“生态种植”与美术的“模型制作”相结合，让学生在解决真实问题中提升综合素养。
聚焦课堂变革：从“教为中心”到“学为中心”，激活教学内生动力
课堂是教育的主阵地,如何让课堂从“教师讲、学生听”的被动模式，转向“学生主动学、教师善引导”的互动生态？成为本次研讨的核心议题之一。
市第三中学校长王芳分享了“翻转课堂+分层教学”的实践案例，该校借助信息化平台，让学生课前通过微课自主学习基础知识，课堂上则聚焦问题研讨、合作探究，教师根据学生学情设计“基础巩固+能力提升+拓展创新”三层任务，实现“因材施教”。“去年我校数学平均分提升12分，更重要的是，学生的学习主动性明显增强。”王芳校长说。
多位教师代表围绕“作业设计”“评价改革”等话题展开热烈讨论，在“双减”背景下，如何设计“减量提质”的作业？某区教育局教研室主任建议：“作业要‘少而精’，从‘重复练习’转向‘能力迁移’，比如设计家庭实验、社会调查、创意写作等实践类作业，让学生在‘做中学’。”评价改革方面，某中学推行的“成长档案袋”评价受到关注，通过记录学生的课堂表现、项目成果、进步反思等，实现“评价过程化、评价多元化”。
关注全面发展：五育并举显特色，守护学生成长底色
初中阶段是学生身心发展的“关键期”，不仅要关注学业成绩，更要培养学生的综合素质，研讨会上，“五育融合”成为高频词，多所学校分享了特色育人经验。
在体育育人方面,某区第一中学坚持“每天锻炼一小时”，开设篮球、田径、武术等特色课程，组建校队参加各级比赛，让学生在运动中强健体魄、锤炼意志。“去年我校学生体质健康达标率从85%提升至92%，校园欺凌事件也明显减少。”该校德育主任说。
美育与劳动教育同样亮点纷呈,某外国语学校将艺术教育与学科教学融合，如在语文课中开展“诗配画”创作，在历史课中复原古代文物模型，让学生感受美、创造美；某乡镇中学则开辟“劳动教育实践基地”，组织学生种植蔬菜、饲养家禽，体会“一分耕耘一分收获”的道理。“劳动教育不是简单的‘干活’，而是培养学生的责任感、合作意识和实践能力。”该校校长强调。
针对初中生心理健康问题,市心理辅导中心专家建议，学校要建立“预防—干预—转介”三级机制，开设心理健康课程，配备专职心理教师，同时通过“同伴互助”“家校沟通”等方式，帮助学生缓解学业压力、应对青春期困惑。
凝聚育人合力：家校社协同，构建“三位一体”支持体系
教育不是孤军奋战,需要家庭、学校、社会形成合力，研讨会上，“家校社协同育人”成为共识。
某社区街道办分享了“家校社共育实践基地”的建设经验，基地整合社区资源，开设“家长课堂”“四点半课堂”“红色研学”等项目，为家长提供育儿指导，为学生提供课后服务和实践平台。“以前家长总说‘没时间管孩子’，现在有了社区支持，我们的教育‘盟友’更多了。”一位校长感慨道。
市教育局副局长在总结发言中指出,初中教育高质量发展需要“守正”与“创新”并重：“守正，就是要坚守立德树人初心，遵循教育规律；创新，就是要勇于突破传统模式，探索符合时代要求和学生发展需要的教育路径。”他要求各学校以此次研讨会为契机，将研讨成果转化为实际行动，制定具体实施方案，推动初中教育优质均衡发展。
本次研讨会为全市初中教育工作者搭建了交流平台,凝聚了育人共识，明确了前进方向，正如一位参会教师所说：“教育是一场温暖的遇见，更是一场漫长的修行，我们将以核心素养为灯塔，以课堂变革为抓手，以学生成长为核心，用心做教育，用爱育新人，为培养担当民族复兴大任的时代新人贡献力量。”相信在各方共同努力下，我市初中教育必将迎来更加美好的明天。
