当数字浪潮席卷全球，编程已从“少数人的兴趣”变为“面向未来的核心素养”，在浙江临海这座兼具古城底蕴与新兴活力的城市，编程教育正逐步走进中学校园，以代码为笔、以逻辑为墨，为青少年打开一扇通往创新世界的大门，从政策引领到课堂实践，从社团活动到跨界融合，临海的中学生编程教育正以“接地气、有温度、重实效”的特色，书写着“科技赋能成长”的生动故事。
政策搭台：让编程教育“落地生根”
临海市教育局近年来将编程教育纳入“中小学科技教育提升计划”，明确要求初中阶段开设编程基础课程，高中阶段增设人工智能、算法进阶等选修模块，形成“基础普及+兴趣拓展+特长培养”的三级课程体系，2022年，临海市出台《关于加强中小学编程教育的实施意见》，从师资培训、资源建设、评价激励等方面提供政策保障——每年投入专项经费用于编程实验室建设，组织教师参加省市级编程教学能力培训，并联合高校、科技企业共建“编程教育实践基地”。
“我们学校的编程课从初一开始，每周1课时，用的是Python语言，既简单易学又能解决实际问题。”临海市实验中学信息技术教师王老师说，政策支持让编程教育从“选修”变“必修”，真正走进了每个孩子的课表，临海市80%的初中已开设编程基础课，高中阶段编程社团覆盖率超60%，形成了“校校有课程、班班有活动、生生能尝试”的良好局面。
课堂创新：让编程学习“活”起来
“同学们，今天我们要用编程设计一个‘临海古城景点导航小程序’，帮游客快速找到紫阳街、东湖景区的位置！”在临海市回浦中学的信息技术课上，教师李老师正以“家乡旅游”为主题，引导学生运用Python的图形化界面库设计程序，这种“项目式学习”模式，让编程不再是枯燥的代码编写，而是与生活场景紧密结合的“问题解决”。
为了让编程教育更“接地气”，临海各校积极探索“学科融合”路径：数学课上，学生用编程验证几何定理；物理课上，通过模拟实验理解运动规律；语文课上，用编程制作“古诗配动画”作品……“以前觉得编程离我们很远，现在发现它能帮我们解决很多问题，比如设计班级图书管理系统时，我不仅学会了函数和循环，还更懂怎么用数学思维优化流程。”回浦中学学生张同学说。
不少学校还引入“游戏化教学”，通过“编程闯关”“机器人挑战赛”等形式激发学生兴趣，临海市杜桥中学的“编程社团”每周开展“火星救援”主题任务——学生需用编程控制机器人模拟火星地形探测，在完成任务的过程中掌握传感器应用、路径规划等技能，社团指导老师表示：“当学生看到自己编写的代码让机器人成功完成挑战时，那种成就感是最好的学习动力。”
以赛促学：让创新思维“长”出来
“我们设计的‘智能垃圾分类提醒系统’，通过图像识别技术自动识别垃圾种类，还会语音提示投放方式，获得了省青少年科技创新大赛二等奖！”临海市第二中学学生陈同学骄傲地展示着他们的作品，这个由3名高中生组成的团队，历时半年完成编程开发，不仅解决了校园垃圾分类的痛点，更在实践中锻炼了团队协作与创新能力。
临海市教育局每年举办“中学生编程大赛”，设置“创意编程”“机器人编程”“算法挑战”等赛道，为学生提供展示平台，近年来，临海中学生在各级编程竞赛中屡获佳绩：2023年，全市共有23支队伍在浙江省中小学电脑制作活动中获奖，基于AI的临海古街虚拟导览”项目还入选了全国青少年科技创新大赛。
“竞赛不是目的，而是通过‘以赛促学’，让学生在解决真实问题的过程中培养逻辑思维、创新能力和抗挫折能力。”临海市教育局相关负责人表示，除了竞赛，学校还鼓励学生将编程应用于社会实践——比如用编程分析临海市空气质量数据，撰写环保报告；为社区老人开发“智能手机使用助手”小程序,让技术更有温度。
挑战与展望：让编程教育“走得更远”
尽管临海中学生编程教育已取得显著成效，但仍面临一些挑战：部分农村学校师资力量薄弱，编程教师多为信息技术教师兼任；城乡教育资源差异导致学生编程水平参差不齐；如何平衡编程学习与学科压力，仍是家长和学校关注的焦点。
对此，临海市正积极探索破解之道：通过“城乡结对”让城区优质编程资源辐射农村学校，开展“编程教师送教下乡”活动；推广“线上+线下”混合式学习，利用“之江汇”教育广场等平台共享编程课程资源，让农村学生也能接触优质教学。
临海计划将编程教育与地方特色产业更深度结合——比如围绕临海“中国模具之都”的产业优势，组织学生用编程设计模具模拟程序；结合“海洋经济”特色，开发“海洋环境监测”编程项目，让学生在服务家乡发展中感受科技的力量。
从古城墙下的代码课堂到赛场上的创新身影，临海的中学生正用编程语言编织着属于自己的未来，正如一位学生在编程日记中所写：“代码不是冰冷的符号，它是我们连接世界的桥梁，是我们创造未来的工具。”在临海，编程教育正以“润物细无声”的方式，培养着一代又一代“懂技术、善创新、有担当”的数字少年,为这座千年古城注入源源不断的青春活力。
