乐学在线教育的宝藏老师大鹏，用热爱点亮学生的求知路

在在线教育蓬勃发展的今天，如何让屏幕两端的师生实现真正的“双向奔赴”？乐学在线教育的语文教师大鹏，用他的课堂给出了答案——幽默风趣的语言、深入浅出的讲解，以及对学生的耐心与共情，让语文学习从“任务”变成“享受”，也让无数学生在他眼中“看见”了文字背后的温度与力量。

从“讲台”到“镜头”：不变的教育初心

大鹏与教育的缘分，始于大学时的一次支教，那时他发现，当孩子们用亮晶晶的眼睛盯着你，追问“为什么这个句子要这么写”时，那种被需要的感觉让他坚定了“成为一名老师”的决心，毕业后，他选择加入乐学在线教育，从线下讲台转向线上镜头，对他而言，只是换了种“陪伴”的方式。“线上教育的核心，依然是‘人’，屏幕隔开了距离，但隔不开师生之间的互动与信任。”

为了适应线上教学的特点，大鹏花大量时间打磨课程：把枯燥的语法知识点编成“口诀”，用流行文化中的梗解析古诗意境，甚至自费拍摄短视频，带着学生“云游”鲁迅笔下的百草园、朱自清笔下的荷塘月色。“语文不是死记硬背的学科，而是要在生活里找到共鸣。”这是他常挂在嘴边的话,也是他教学的底色。

课堂上的“段子手”：让知识“活”起来

在大鹏的语文课上，笑声是“标配”，讲《赤壁赋》时，他会用“苏轼的‘朋友圈’：今天被贬黄州，但朋友来喝酒，吹着江风，聊着人生，感觉人生巅峰不过如此”来解读豁达；分析议论文结构时，他把“论点、论据、论证”比作“火锅的三要素——锅底（论点）要够味，食材（论据）要新鲜，涮法（论证）要讲究”，听得学生直呼“原来议论文这么好玩！”

但“段子”背后，是对知识的严谨，大鹏备课到凌晨是常态，他会查阅数十篇学术论文，只为讲清楚一个文学流派的演变；他会反复推敲课堂上的每一句话，确保既能准确传递知识点，又能让学生听得进去。“学生笑过之后，能记住一点东西，我就觉得值。”他的学生说：“以前觉得语文课就是背课文，听大鹏老师的课，才发现文字里藏着那么多有趣的故事，连写作文都变得有灵感了。”

课后的“大朋友”：用耐心守护成长

大鹏常说：“老师不仅要教书，更要‘懂’学生。”他会花时间记住每个学生的特点：哪个学生喜欢历史，哪个学生最近状态不好，哪个学生作文总写不好开头，有个叫小雨的学生，语文成绩一直徘徊在及格线，每次作文都写得干巴巴的，大鹏发现她喜欢画画，便让她用“画思维导图”的方式梳理文章结构，用“给人物画小像”的方法分析人物性格，渐渐地，小雨不仅成绩提升，还开始在作文里加入细腻的描写，她说：“大鹏老师让我觉得，我写的每一个字都有意义。”

疫情期间，不少学生因居家学习产生焦虑，大鹏每天在班级群里分享“每日一句”的诗词金句，还会开“云茶话会”，和学生们聊心事、解困惑。“有次我考试失利，特别难过，大鹏老师给我发了一段语音，说他当年高考也失利过，但后来发现，人生不是一场考试，而是一场‘长跑’，那句话我记到现在。”学生小宇说。