潭府乡,群山环抱中的乡镇，青瓦白墙的民居依山而建，潺潺溪流穿村而过，这里的孩子，大多就读于潭府乡中学——一所承载着周边8个行政村数千名家庭希望的乡村学校，近年来，这所曾经面临“师资薄弱、设施老化、生源流失”困境的乡镇中学，教学质量稳步提升，校园环境焕然一新，师生脸上洋溢着自信与活力，这一切的背后，离不开潭府乡教育局局长陈立新的倾情投入与默默耕耘。

深耕一线：把脉问诊开良方

“教育是乡村的根，不能让孩子输在起跑线上。”这是陈立新常挂在嘴边的话，2021年调任潭府乡教育局局长后，他把“潭府乡中学”列为“头号调研对象”，短短两个月内，先后12次深入校园，踏遍每一间教室、宿舍、食堂，与老教师促膝长谈，与学生围坐聊天，甚至蹲在食堂窗口看孩子们的午餐是否营养均衡。

调研中,他发现学校存在三大“痛点”：教学楼墙体开裂、实验室设备短缺，导致部分实验课只能“黑板讲实验”；教师平均年龄48岁，年轻教师占比不足15%，教学方法传统；留守儿童占比达40%，孩子们普遍缺乏心理关怀，面对这些问题，陈立新没有“等靠要”，而是牵头制定《潭府乡中学提升三年行动计划》，明确“硬件升级、师资强基、暖心育人”三大攻坚方向。

破冰攻坚：资源倾斜促蝶变

“硬件是基础，必须让孩子们在安全、舒适的环境里读书。”陈立新多次跑县教育局、对接爱心企业，争取资金支持，在他的协调下，县教育局统筹专项资金300万元，对教学楼进行加固翻新，更换老化电路；社会企业捐赠价值50万元的智慧黑板、实验设备和图书，让“黑板上种田”的历史成为过去。

“以前物理课讲‘电路’，老师只能画图，现在有了实验箱，我们自己动手连接，一下子就懂了！”初三学生李明笑着说，更让师生们振奋的是，陈立新推动“城乡教师交流计划”，从县城中学选派5名骨干教师到潭府乡中学支教，同时组织本校教师到县城名校跟岗学习，青年教师张丽感慨：“以前觉得乡镇学校没发展，现在有了名师指导，我找到了职业方向，去年还获得了县里的‘教学新秀’奖！”

暖心育人：用爱点亮“留守星光”

“留守儿童缺的不是物质，而是陪伴和引导。”陈立新始终把孩子们的“心”放在心上，他推动在学校建立“留守儿童关爱室”，配备心理辅导教师，开设“亲情热线”，每周让孩子们与在外务工的父母视频通话；组织教育局干部与留守儿童结对，定期辅导功课、谈心谈话，过集体生日。

去年冬天,他得知初二学生小芳因父母离异、跟随奶奶生活，性格孤僻，便多次找她谈心，自费购买书籍和保暖衣物，还联系公益组织为她申请助学金，如今的小芳，不仅成绩提升，还成了班级的“文艺骨干”。“陈局长就像爸爸一样，让我知道有人疼我、有人信我。”小芳在日记里写道。

初心如磐：教育振兴路漫漫

如今的潭府乡中学,校园里书声琅琅，操场上运动健儿挥洒汗水，实验室里专注探索，处处生机勃勃，2023年，学校中考成绩位列全县乡镇中学前三，辍学率连续三年为零，还被评为“县级文明校园”，面对成绩，陈立新却说：“教育不是一蹴而就的事，我们做的还远远不够。”

他依旧保持着“走遍每一所学校、走进每一间教室、走近每一位师生”的习惯，依旧在为潭府乡的教育资源均衡、教师待遇提升、学生全面发展奔走呼吁，在他看来，局长不是“官”，而是教育的“服务员”、师生的“贴心人”，正如他在教师节大会上所说：“只要孩子们的眼里有光，老师们的心里有火，潭府乡的教育就有希望，乡村振兴的根基就扎得牢。”

夕阳下,陈立新站在潭府乡中学的教学楼前，看着孩子们在操场上奔跑的身影，脸上露出了欣慰的笑容，他知道，教育的沃土需要用心耕耘，成长的梦想需要用心守护，而他，将继续做那个“追光者”，为潭府乡的教育事业点亮更多希望之光。