近年来,经济合作与发展组织（OECD）的国际学生评估项目（PISA）已成为全球教育质量的“风向标”，而在这份榜单上，中国中学生的表现始终亮眼，尤其是上海、北京、江苏、浙江等四省市在2018年PISA测试中包揽数学、科学、阅读三项第一，再次引发全球教育界的关注，英国教育大臣的“取经”之举，更让中国基础教育的经验成为国际热议的话题。

中国中学生在PISA中的“硬核实力”

PISA测试以15岁学生为对象,通过评估阅读、数学、科学三大核心素养，衡量各国教育体系对学生未来社会适应能力的培养成效，中国中学生之所以能在PISA中持续领先，并非偶然，而是背后教育体系的支撑。

中国基础教育注重“基础扎实”与“系统训练”，数学教学中，从“九九乘法表”到复杂逻辑推理，强调层层递进的知识构建；科学课程则通过实验探究与理论结合，培养学生的实证思维，教育公平的推进也功不可没，尽管区域差异存在，但“义务教育均衡发展”政策让偏远地区学生也能获得优质教育资源，避免了阶层固化对教育机会的剥夺，中国家庭对教育的重视、教师队伍的高专业素养，以及“勤学苦练”的学习文化，共同构成了中国中学生PISA成绩的“密码”。

英国教育大臣的“焦虑”与“借鉴”

近年来,英国在PISA中的表现却略显乏力，2022年PISA结果显示，英国学生的数学成绩排名全球第27位，科学和阅读虽略好，但仍落后于东亚国家，这种差距让英国教育界陷入反思，而英国教育大臣吉莉安·基根（Gillian Keegan）多次公开表示：“我们需要向世界上最成功的教育系统学习，尤其是中国。”

基根的“取经”并非空谈，2023年，她率团访问中国，重点考察了上海的中小学课堂，尤其关注中国数学教育的“掌握式教学法”（Mastery Maths），这种方法强调“让每个学生吃透知识点”，通过分层教学、反复练习和及时反馈，确保学生夯实基础，英国计划将此模式引入本土，在部分学校试点“中国式数学课堂”，并加强对中小学教师的培训，提升其专业能力。

英国还注意到中国教育中“家校协同”的经验，中国家长深度参与孩子的学习过程，而学校通过家长会、家校联系册等方式保持沟通，形成了教育合力，相比之下，英国家校联系相对松散，基根表示将推动建立更紧密的家校合作机制，让家庭成为教育的“同盟军”。

从“借鉴”到“互鉴”：教育的全球化视野

英国教育大臣关注中国中学生,本质上是全球化背景下教育竞争与合作的缩影，中国基础教育的优势在于“扎实高效”，但也面临“应试压力”“创新思维培养不足”等挑战；而英国在批判性思维、个性化教育、创造力培养等方面经验丰富，值得中国学习。

中国教育从未固步自封,近年来，“双减”政策落地，旨在减轻学生负担，推动从“知识灌输”向“素养培育”转型；新课程改革强调跨学科学习和实践能力，正是对英国等西方国家教育优点的吸收，这种“双向奔赴”的交流，让不同教育体系在碰撞中互补，最终服务于“培养面向未来的人才”这一共同目标。

从PISA榜单上的数据到教育大臣的实地考察,中国中学生的表现正在成为世界教育的重要参考，而英国“向东看”的举动，也印证了一个真理：教育的进步，永远离不开开放的心态、务实的行动，以及对“如何让每个孩子成为更好的自己”的持续追问，在这条路上，没有完美的教育，只有不断进化的教育。