在海珠区教育系统的版图中，中学教育科无疑是连接政策与课堂、服务师生与学校的关键枢纽，而作为掌舵人，中学教育科科长李明始终以“办好人民满意的教育”为初心，以“培养担当民族复兴大任的时代新人”为使命，在海珠中学教育的沃土上深耕细作,用实干与智慧引领区域中学教育高质量发展。
以生为本：在“双减”浪潮中筑牢育人根基
“教育的本质是育人，不能只盯着分数，更要让孩子全面发展。”这是李明常挂在嘴边的话，自2021年“双减”政策落地以来，他带领科室团队率先行动，以“减负提质”为核心，推动区域中学教育从“应试导向”向“素养导向”转型。
为破解“作业负担重”难题，他牵头制定《海珠区中学作业管理细则》，推行“分层作业+弹性作业+跨学科融合作业”模式，鼓励教师设计实践类、探究类作业，在广州市某中学，他现场调研后指导该校将物理作业与“南越王宫遗址”保护结合，让学生通过测量、计算文物修复数据，既巩固知识又增强文化认同，针对“课后服务单一化”问题，他推动全区中学开设“学业辅导+兴趣拓展+社会实践”三大类课程，引入非遗传承人、高校教授等校外资源，开设广彩、广绣、人工智能等特色课程200余门，让课后服务成为学生成长的“第二课堂”。
“李科长每次调研都会蹲在教室后听课，课后和学生聊天，问他们‘作业多不多’‘喜欢什么课’。”某中学班主任王老师说，这种“从学生中来，到学生中去”的工作作风,让每一项政策都落到了实处。
赋能教师：在专业成长中夯实教育底气
“教师是教育的第一资源，只有教师成长了，学生才能更好地成长。”李明始终将教师队伍建设摆在突出位置，针对区域教师队伍年轻化（35岁以下教师占比达42%）的特点，他实施“青蓝工程”与“名师培育工程”双轮驱动，为教师搭建“阶梯式”成长平台。
他推动成立“海珠中学名师工作室联盟”，组织特级教师、正高级教师与青年教师结对，开展“同课异构”“主题教研”活动，2023年，他亲自带队组织“海珠-荔湾-越秀”三区联合教研，邀请省教研院专家指导新课标背景下的课堂教学改革，帮助200余名教师更新教育理念，为破解农村学校师资薄弱难题，他推动“集团化办学”下的教师交流机制，安排优质学校骨干教师到农村学校支教，同时通过“云端教研”实现优质资源共享，让农村学生也能享受“名师课堂”。
“李科长常说，‘教师要给学生一杯水，自己要先有一潭水’。”青年教师张丽记得，刚入职时她因课堂管理能力不足而焦虑，李明得知后，不仅安排经验丰富的导师“一对一”指导，还推荐她参加“海珠区青年教师教学能力大赛”，让她在实践中快速成长，张丽已成为学校的教学骨干,所带班级成绩名列前茅。
守正创新：在改革浪潮中勇立潮头
面对新时代教育改革的机遇与挑战，李明始终保持着“闯”的精神、“创”的劲头、“干”的作风，近年来，他牵头推进多项改革举措，为海珠中学教育注入新动能。
在课程改革方面，他推动全区中学落实“五育并举”，要求学校开足开齐体育、美育、劳动教育课程，并指导学校开发“海珠文化”特色课程群，如“珠江生态研学”“海珠非遗传承”等，让学生在行走中学习在地文化，在智慧教育建设方面，他推动“智慧校园”全覆盖，引入AI教学系统、虚拟实验平台等，让科技赋能教学，疫情期间，他带领团队48小时内搭建“海珠云课堂”平台，确保全区2万余名中学生“停课不停学”。
针对教育公平问题，他推动“初中强校工程”，加大对薄弱学校的投入，改善办学条件，同时建立“学困生”帮扶机制，组织教师开展“一对一”辅导，确保每个学生都不掉队，2023年，海珠区中考成绩连续三年位居广州市前列，优质高中录取率提升至65%,区域教育均衡发展取得显著成效。
初心如磐：在教育情怀中践行使命
“教育是一项需要情怀的事业。”李明常说，自己从教20余年，最牵挂的就是学生的成长和教师的发展，每天早上7点，他总是第一个到办公室，晚上最后一个离开，要么在调研学校的路上，要么在研究政策的台灯下。
2022年台风“梅花”来袭，他连夜带队巡查低洼地段学校，转移学生200余人；中考期间，他每天凌晨5点就赶到考点，确保考试顺利进行；教师节时，他会给退休教师送去慰问信，感谢他们为海珠教育作出的贡献……这些点点滴滴，让同事们感受到了他的责任与担当。
“李科长不仅是我们的领导，更是我们的‘教育家人’。”科室工作人员小陈说，有一次她因家庭困难情绪低落，李明主动找她谈心，还帮她申请了工会补助,让她感受到了集体的温暖。
“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”李明常说，海珠中学教育的发展没有终点，只有连续不断的新起点，他依然以饱满的热情、务实的作风，带领海珠中学教育科全体同仁，在育人的航程中破浪前行，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人贡献着智慧和力量，在他的带领下,海珠区中学教育正书写着更加精彩的育人篇章。
