中学法制教育工作记录，筑牢青春防线，护航成长之路

青少年是国家的未来、民族的希望，中学阶段是学生价值观形成和行为习惯养成的关键时期，加强法制教育，引导学生“知法、懂法、守法、用法”，是落实立德树人根本任务的重要内容，也是构建平安校园、法治校园的基础工程，近年来，我校始终坚持“以生为本、预防为主、标本兼治”的原则，系统推进法制教育工作,现将具体工作记录如下：

构建“三维联动”课程体系，让法制教育“进教材、进课堂、进头脑”

学科渗透，筑牢基础

以道德与法治课为核心，将《宪法》《民法典》《未成年人保护法》《预防未成年人犯罪法》等法律法规融入教学目标，七年级重点讲解“公民权利与义务”，八年级聚焦“社会生活与法律规范”，九年级结合“国情与法治建设”，通过案例分析、小组讨论等方式，让学生理解“法律不是约束，而是保护”，在语文、历史、地理等学科中渗透法治元素：如语文课通过《史记·商君列传》讲解“法不阿贵”，历史课结合“唐律疏议”分析古代法治文明，地理课通过“国际法与海洋权益”拓展全球视野，实现“全科育人”。

校本开发，特色延伸

针对中学生认知特点，编写《青少年法治教育校本教材》，分为“法律常识篇”“自我保护篇”“校园安全篇”“网络法治篇”四个模块，收录“校园欺凌的法律后果”“网络诈骗的识别与防范”“未成年人吸烟的法律风险”等28个真实案例，配套漫画、短视频等资源，让法律知识“活起来”，开设“模拟法庭”“法治辩论赛”等选修课，学生通过扮演法官、律师、被告人，沉浸式体验庭审流程，理解“程序正义”与“实体正义”的内涵。

日常渗透，润物无声

将法制教育融入日常管理：在班会课设置“法治小故事”分享环节，每周晨会开展“法律名言解读”；在校园广播开设“法治之声”专栏，解读新修订法律法规；在宣传栏、电子屏定期推送“法律小贴士”，营造“抬头见法、低头学法”的校园氛围。

开展“体验式”主题活动，让法制教育“看得见、摸得着、用得上”

主题教育活动，强化认知

每年“国家宪法日”“安全教育日”“禁毒宣传月”期间，开展系列主题活动：如“宪法晨读”活动，全校师生齐诵宪法条文，举行“宪法在我心中”主题演讲比赛；“法治情景剧大赛”，学生自编自演《校园贷的陷阱》《维权小卫士》等剧目，将法律知识转化为生动故事；“法律知识竞赛”，设置必答题、抢答题、案例分析题，激发学生学习兴趣，2023年，我校“法治情景剧社团”编排的《拒绝校园欺凌》获区级青少年法治文艺汇演一等奖。

实践基地研学，深化理解

与区人民法院、人民检察院、公安局、律师事务所共建“青少年法治教育实践基地”，组织学生开展“法院开放日”活动，参观刑事审判庭、少年法庭，旁听真实案件庭审；“检察官进校园”活动，通过“模拟讯问”“法治课堂”讲解“正当防卫”“刑事责任年龄”等热点问题；“警营体验日”，民警演示防校园欺凌、防电信诈骗技能，让学生在实践中学习“如何用法律武器保护自己”，2022年以来，累计开展实践活动12次，参与学生2000余人次。

沉浸式场景模拟，提升能力

针对校园高发问题，开展“沉浸式”情景模拟：设置“校园欺凌”场景，让学生扮演“欺凌者”“被欺凌者”“旁观者”，教师引导分析“欺凌行为的法律后果”“如何正确求助”；模拟“网络诈骗”情境，学生扮演“诈骗分子”“受害者”，通过角色互换识别“刷单返利”“游戏充值诈骗”等常见骗局；组织“法治辩论赛”，辩题如“未成年人犯罪是否应该减轻处罚”“网络言论自由的边界”，培养学生的法治思维和辩证能力。

建强“专业化”师资队伍，让法制教育“有底气、有温度、有深度”

内外结合，提升专业素养

组建以道德与法治教师为核心、班主任为骨干、法治副校长为支撑的师资队伍，校内定期开展“法治教育教研活动”，邀请高校法学教授、资深律师解读新修订法律法规，提升教师法律知识储备；校外聘请区法院少年庭庭长、公安局法治大队队长担任“法治副校长”，每学期至少开展2次专题培训，指导教师结合学生年龄特点设计教学方案，2023年，我校8名教师参加市级“法治教育骨干教师培训”，全部获得合格证书。

以案释法，增强教育实效

要求教师“贴近学生、贴近生活、贴近实际”，将法律知识与校园案例、社会热点结合，如针对“学生间因琐斗殴”事件，开展“一案例一课”教学，引导学生分析“打架的法律成本”“民事赔偿与刑事责任的区别”；结合“网红打赏主播”事件，讲解“限制民事行为能力人的法律效力”“家长如何追回打赏款”，让学生在真实案例中理解“法律与生活的紧密联系”。

心理融合，关注特殊群体

针对有不良行为、家庭困难、留守儿童等特殊学生群体，建立“法治+心理”帮扶机制，法治副校长与心理教师共同制定“个性化教育方案”，通过“一对一谈心”“法治沙盘游戏”等方式，帮助学生认识错误行为、疏导负面情绪；对有严重不良行为的学生，联合社区、派出所开展“矫治教育”，定期跟踪回访，预防违法犯罪，2022年以来，累计帮扶特殊学生23人，其中18人行为习惯明显改善。