数字赋能教育公平，三原县在线教育的实践探索与乡村未来

在陕西关中平原腹地，三原县这座有着1400余年建县史的文化名城，正以“在线教育”为笔，在城乡教育的“鸿沟”上架起一座数字桥梁，作为传统的农业大县，三原县长期面临城乡教育资源不均衡、优质师资分布不均等现实挑战，近年来，依托数字技术浪潮，三原县以“在线教育”为抓手，通过平台搭建、资源下沉、模式创新，让农村孩子共享优质教育，让教师专业成长加速,为县域教育高质量发展注入了新动能。

现实需求：城乡教育差距下的“破题之问”

三原县下辖12个镇（街道），共有中小学89所，其中农村学校占比超60%，过去，受地理位置、经济条件等限制，农村学校普遍存在“三缺”问题：缺优质师资——县城学校骨干教师占比达35%，农村学校仅为12%；缺特色课程——艺术、编程、心理健康等课程在农村学校覆盖率不足20%；缺教研支持——农村教师参与高水平培训的机会少，教学方法更新滞后。

“以前我们学校英语课，老师发音不准，学生跟着‘哑巴英语’跑。”陵前镇中心小学教师王芳坦言，“县城孩子从小就能接触外教、线上资源，我们农村孩子不能输在起跑线上。”这种“教育焦虑”,成为三原县推动在线教育的最初动因。

实践探索：从“单向输送”到“双向赋能”的在线教育体系

为破解难题，三原县以“政府主导、企业支持、学校主体”为原则，构建了“覆盖全面、资源共享、应用深化”的在线教育体系，让数字红利真正落地。

搭建“县域云平台”，打破资源壁垒

2021年，三原县联合教育科技企业搭建“三原县智慧教育云平台”，整合国家中小学智慧教育平台、县域优质课例、名师直播课等资源，形成“1个县级主平台+N个学校分终端”的网络，截至目前，平台累计接入87所学校，覆盖学生4.2万人、教师3200人，上传资源超15万条，涵盖同步课程、专题讲座、家庭教育等8大板块，农村学校学生通过“班班通”设备，即可实时观看县城实验小学的名师语文课、城关中学的数学直播课，实现了“同城同课、同频共振”。

深化“三个课堂”，促进教育公平

依托云平台，三原县重点推进“专递课堂”“名师课堂”“名校网络课堂”建设：

专递课堂：针对农村小规模学校，由县城骨干教师通过“双师课堂”模式，远程教授英语、科学等薄弱学科，西阳镇中心小学的英语课，由县城南郊中学教师线上主讲，本校教师线下辅导，学生英语平均分提升15分；
名师课堂：组建50人的“县级名师工作室”，通过直播、录播形式开展教研活动，辐射农村教师，去年开展“中考复习专题”直播课32场，农村教师参与率达98%，教学设计能力显著提升；
名校网络课堂：与西安市碑林区名校合作，引入“名校同步课堂”，让农村学生共享西安名校的优质资源，渠岸镇初中学生通过平台学习西安交大附中的“物理实验课”，动手能力明显增强。

聚焦“教师赋能”，激活内生动力

在线教育不仅是“输血”，更要“造血”，三原县实施“教师数字素养提升计划”，开展“线上+线下”混合式培训：组织农村教师参加“国家中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0”，去年培训教师2100人次，合格率达100%；建立“城乡教师结对帮扶”机制，县城教师通过在线平台与农村教师“一对一”磨课、评课，鲁桥镇教师李媛通过结对学习，将“项目式学习”引入数学课堂，学生课堂参与度从60%提升至90%。

成效与影响：从“课堂变革”到“乡村振兴”的深层延伸

在线教育的落地，正在悄然改变三原县的教育生态，带来“学生成长、教师发展、乡村振兴”的多重效应。

学生成长：从“有学上”到“上好学”

农村学生的学习视野和成绩显著提升，渠岸镇中心小学学生张浩通过“名校网络课堂”接触到“人工智能启蒙课”，对编程产生浓厚兴趣，其作品获“陕西省青少年科技创新大赛”二等奖；陵前镇初中学生王梓涵说：“以前觉得县城孩子比我们强，现在跟着名师上课，我也能在课堂上举手发言了！”据统计，2023年三原县农村初中中考平均分较2020年提高22.5分，城乡成绩差距缩小至8分以内。

教师发展：从“经验型”到“研究型”

在线教育倒逼教师转变教学理念，城关中学教师陈丽通过参与“名师课堂”直播，学会了用“思维导图”“互动白板”等工具设计课堂，其教学案例获“全国信息技术与学科融合优质课”一等奖。“以前备课只靠教材，现在能接触到全国名师的思路，教学思路打开了。”陈丽说。

乡村振兴：从“教育帮扶”到“人才储备”

教育公平是乡村振兴的基石，在线教育不仅提升了农村学生的学业水平，更培养了他们的乡土情怀与数字素养，三原县结合县域农业特色，开设“现代农业科普课”，邀请县农业农村局专家在线讲解“温室大棚技术”“智慧农业应用”，为农村孩子未来投身家乡建设埋下种子。“以前孩子想往外走，现在说‘学好本领，回来种草莓’。”大程镇一位家长欣慰地说。