涉县，这片太行山麓的红色热土，不仅承载着129师将士的烽火记忆，更孕育着代代相传的教育薪火，作为涉县基础教育的重要阵地，涉县第三中学（以下简称“涉县三中”）始终以“办人民满意的教育”为初心，以“立德树人”为根本，在山区教育的沃土上深耕细作，用匠心守初心，以创新谋发展,书写着山区教育振兴的生动篇章。

红色铸魂：让太行精神融入教育血脉

涉县三中的教育底色，是鲜明的“红”，学校依托本地丰富的红色资源——129师司令部旧址、将军岭、赤岸村等爱国主义教育基地，将红色文化融入教育教学全过程，让红色基因在青少年心中生根发芽。

学校开设“太行精神进校园”特色课程，通过“红色故事我来讲”“重走129师路”“革命文物研学”等活动，引导学生聆听革命先辈的奋斗故事，感受“不怕困难、不怕牺牲，勇于担当、勇于胜利”的太行精神，每周一的“红色朝会”，师生共同重温入党誓词、齐唱红色歌曲，让爱国情怀成为校园最动人的旋律，学校还组建“小小红色宣讲团”，让学生走进社区、乡村讲述涉县红色故事，既深化了自身理解，也带动了社会传承，这种“红色铸魂”的育人模式，不仅让德育教育“活”了起来，更培养了学生“胸怀家国、脚踏实地”的品格。

守正创新：构建“五育并举”育人体系

在“双减”政策背景下，涉县三中坚持“减负增效、全面发展”，打破“唯分数论”的桎梏，构建起德育为先、智育为基、体育为健、美育为韵、劳育为荣的“五育并举”育人体系，让每个学生都能找到成长的坐标。

智育提质，课堂是主阵地，学校推进“高效课堂”改革，推行“小组合作+分层教学”模式，针对学生基础差异设计个性化学习任务，让“学困生”吃得了、“中等生”吃得饱、“优等生”吃得好，借助“智慧校园”平台，引入优质在线课程资源，弥补山区教育资源短板，让山里的孩子也能接触到前沿教育理念，近年来，学校中考成绩连续多年位居全县前列，多名学生考入省市重点高中，学科竞赛、科技创新大赛中屡获佳绩。

体育固本，让运动成为习惯，学校开足开齐体育课，开设篮球、田径、武术等特色体育社团，每天保证一小时“阳光体育活动”，每年举办“校园体育节”，让运动场成为学生释放活力、锤炼意志的舞台，针对部分学生体质较弱的问题，还推出“个性化运动处方”，由体育老师制定锻炼计划，帮助学生增强体魄。

美育润心，让艺术点亮生活，虽然地处山区，但涉县三中的美育教育从未缺席，学校成立书法、绘画、合唱、剪纸等兴趣小组，邀请本地非遗传承人走进校园，教学生绘制太行山水、剪刻传统纹样；举办“校园文化艺术节”，让每个学生都能展示才艺，在“太行美术写生基地”，学生们用画笔记录家乡的春华秋实，美育与乡土文化在此交融，培养了学生发现美、创造美的能力。

劳育赋能，让汗水浇灌成长，学校开辟“校园劳动实践基地”，划分“班级责任田”，让学生参与种植蔬菜、果树等农作物，体验“春种秋收”的艰辛与喜悦；组织“家务劳动打卡”活动，鼓励学生分担家庭劳动，培养责任意识，劳动教育不仅让学生掌握了基本生活技能，更让他们懂得“一分耕耘一分收获”的道理。

师者匠心：打造有温度的教育队伍

“教育大计，教师为本。”涉县三中深知，一支高素质的教师队伍是学校发展的核心动力，学校始终把教师队伍建设放在突出位置，既“引才”更“育才”，既“严管”更“厚爱”，打造了一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的教师队伍。

在专业成长上，学校实施“青蓝工程”，由骨干教师与新教师结对，通过“听课评课、专题研讨、技能比武”等方式，帮助青年教师快速成长；定期组织教师赴名校交流学习，邀请教育专家进校指导，更新教育理念，近年来，学校先后培养出市级骨干教师12人、县级学科带头人20余人，教师在省级以上教学竞赛中获奖30余项。

在师德建设上，学校开展“师德师风大讲堂”，用“张桂梅式”教师事迹感染人，用身边榜样激励人；设立“师德标兵”评选，将师德表现与评优评先、职称晋升挂钩，营造“以师德为荣”的校园氛围，更重要的是，学校关注教师的“幸福感”，为教师提供免费早餐、建设教师书吧、定期组织团建活动，让教师安心从教、热心从教。

正是这样一群“有情怀、有智慧”的教师，用爱心呵护每一个学生，用耐心陪伴每一个成长，无论是课后的答疑解惑，还是深夜的宿舍巡查，老师们用点滴行动诠释着“学高为师，身正为范”的真谛，成为学生心中“最可爱的人”。

家校协同：凝聚育人合力

“教育不是独角戏，而是家校社的协奏曲。”涉县三中积极构建“家校社协同育人”机制，打破学校“围墙”，让家庭、社会共同参与到教育中来，形成育人合力。

学校成立家长委员会，定期召开“家长开放日”“家长会”，让家长走进课堂、参与管理，了解学校教育教学情况；开设“家长学校”，邀请教育专家开展家庭教育讲座，帮助家长掌握科学的教育方法，解决“育儿焦虑”，针对部分留守儿童、单亲家庭学生，学校还推行“代理家长”制度，由教师结对帮扶，在学习、生活上给予更多关爱。

学校主动链接社会资源，与本地企业、社区合作，建立“社会实践基地”，组织学生参与乡村振兴志愿服务、非遗文化保护等活动，让学生在社会实践中增长见识、锤炼品格，这种“家校社”同频