格林县学校CAO Frank Creech表示,“我不知道如何做到这一点,但我会找到一种方法”的思维方式是利用有限资源扩大学习机会的关键。

作为北卡罗来纳州威克县校长的十多年职业生涯,以及担任北卡罗来纳州公共教育部转型教练的职业生涯,格林县学校首席学术官Frank Creech对挑战和机遇并不陌生在国家学校门口。

对于像格林县这样农村低收入地区而言,资金有时可能很紧张,许多学生缺乏资源和获得直接社区以外的经验会增加挑战。

“我们必须在如何努力为学生服务方面做出创新,并确保我们的学生和家庭有相同的质量机会让孩子们在城市地区或资金较好的地区的学生可以延长学习时间,“克里奇说。

Creech详细介绍了地区层面存在的增长思路,通过一些举措提供的机会,以及打破教学和IT办公室之间孤岛的重要性。

教育潜水:AASA关于该地区在预算问题中提供公平机会的努力的案例研究提到了一种心态,“我不知道该怎么做,但我会找到办法。”这种态度起到了什么作用?排列伙伴关系和资源以帮助满足学习需求?

FRANK CREECH:我们作为一个地区自豪于拥有成长思维。我们的老师在2012年和2013年经历了一个非常广泛的课程,由Jon Saphier小组的“更好的教学研究”领导。

我们开始研究自己的心态以及我们作为教育工作者对自己的期望,以及我们对学生的高期望。他们真正的样子是什么,以及学生们沿途的每一步是什么样的?

我们与本地区的许多雇主建立了良好的关系,范围在25英里范围内。我们的主管是北卡罗莱纳州东部的雇主和监督委员会成员。它是该地区12个最大的雇主,以及地区的管理者。

他们定期坐在一起,围绕我们的技能差距进行对话,学生有什么机会毕业,回到周边地区工作并留下来,以增加经济发展。该地区。

通过这些对话,我们与一些个体雇主建立了合作伙伴关系,并与已经介入的资助者建立了合作伙伴关系。通过合作努力,我们已经能够为孩子们提供更多的机会,更多的暑期学习,更多的实习,对于那些宁愿这样做而不是攻读四年制大学学位的学生来说,甚至可以直接进入就业市场。

这是我们认为我们有一些牵引力的领域。一些具体的例子是计算机集成加工程序,其部分资金来自当地社区学院,勒努瓦社区学院以及金叶基金会。

它位于学校校园旁边的社区学院附楼。我们有孩子在大三的时候进入机械加工课程,在他们甚至完成加工认证之前,雇主正在伸出援手并雇佣他们。这些都是学生的高薪工作。很多时候,我们的学生是他们家庭收入的主要贡献者,所以这绝对是一个加分。

我们与该地区的一些医院合作,为正在从事护理援助证书的学生进行实地安置,然后在一些夏季带薪实习,让学生探索从药房到物理治疗到放射学的各种医疗职业。[这是]让学生没有实际的实践经验,而是在工作环境中与这些人互动,并试图决定他们是否愿意追求这些。

这些是与我们的区域雇主和一些资助者合作如何为我们的学生提供比我们自己做的更多的一些例子。

您是否发现当前的技术教育机会和劳动力机会有助于吸引传统上被认为有风险的学生,让他们在学校毕业直至毕业?

CREECH:绝对。我相信去年我们在综合高中Greene Central的大约800名学生完成了学年。我们获得了近1,100个凭证或劳动力证书,这些证书或第三方凭证可识别。所以这是一个迹象。有些学生赚了几个。而且[他们在]从计算机科学到健康科学,机械加工,焊接等各个领域。

我们正在寻求建立一条消防科学途径的工作,并希望与我们当地的许多志愿消防部门合作。

随着学区参与北卡罗来纳州数字学习计划和NC STEM生态系统,在课程采用和实施方面,这意味着什么?

CREECH:通过北卡罗来纳州数字学习计划,格林县一直是北卡罗来纳州工作的先驱之一。我相信我们正在进入1:1计划的第14个年头。它是该州最古老的地区之一,并且在当地持续发展。

我们因使用技术和21世纪技能进行教学交付而获得认可。通过数字学习计划,我们获得了州政府的两项拨款。第一个是展示赠款,基本上帮助我们扩大了一些区域性活动,我们必须关注数字学习能力。我们会在州级会议上做演示,我们会​​接受评估,或者我们会在州[教育]部门的人员进行实地考察,他们会来看看我们在做什么。

从那里,我们申请了创新学院补助金,这是一项为期3年,30万美元的补助金。我们在那里做的是采取我们在该地区做得很好的事情,并以多种不同的方式展示它。我们已经扩大了小型会议,所以我们有来自周边学区的老师来参加。我们能够支付当天的替代费用,并且我们可以获得续订积分。

这导致了暑期教师学院。我们赞助两个不同的为期一周的教师学院,来自全州各地的教师派他们的老师,他们与我们的老师和我们的扫盲辅导员和我们的STEM主任一起工作。

他们学习我们如何建立混合学习课程,并通过我们的理念和过程来指导他们。他们在本周末离开并拥有自己的核心技能,他们可以带回学校并使用,他们可以从那里开始扩展。学区每年都会派教师,我们会不时地让同一位老师回来几年,以进一步发展自己的工作。

这是我们多年来一直在努力做的事情,我认为当我们查看社交媒体和退出调查的一些反馈时,我们会产生影响。我们还对我们在该领域所做的工作进行编目,以便将其作为最佳实践和随时的专业发展进行共享。

北卡罗来纳州STEM生态系统在技术上是[国际实践社区的一部分]。大约有80个不同的成员,这是来自全国各地的生态系统。其中一些组织有非营利组织领导这些组织,其中一些组织正在通过大学工作。我们每年两次聚会,分享最佳实践,相互提供专业学习,并尝试倡导有利于所有学生的STEM政策。

特别是数字化学习,您的办公室与学区的技术或IT办公室之间有多少合作?

CREECH:我们拥有一个非常强大的网络和基础设施,但首席技术官的办公室是我的一个,他来自一个课堂科学老师的背景,同时也是一个以学校为基础的技术推动者。所以我们有一个非常精益的中央管理。

每天,我们都在齐心协力,共同努力,为我们的学校和教学教练提供服务。我们每月聚会半天,但是一直在进行对话,技术官员是我们的拨款提案的主要贡献者之一,因为我们正在完成这些提案并提交审核。

他参与了我们正在做的事情,如果我们正在寻找新软件或新设备,我们就会与他合作。我们始终与他合作,确保它与我们的网络和设备能够兼容,同时确保我们所做的一切都符合该地区的战略目标。