根据包括英国华威大学在内的一项国际研究合作的最新研究,早产儿交少朋友,不太喜欢同龄人,少花时间在幼儿时期进行社交活动 - 但这种情况在他们上学时会有所改善。

来自心理学和沃里克医学院的Dieter Wolke教授领导了一个团队,该团队证明早产儿 - 包括非常早产儿和中晚期早产儿 - 不太被同龄人接受。

然而,这些孩子在8岁时赶上了更多的朋友,并在过渡到学校后获得了同龄人的更多认可。这对于在学校早产的孩子特别有益。

研究人员分析了巴伐利亚纵向研究1985年至2005年间在德国出生的1000多名儿童。

其中,179名出生时非常早产(32周孕龄),737名中度至晚期早产(出生时间为32至36周),231名为健康足月婴儿(出生时为37至41周妊娠期)。

参与的早产儿并未患有严重的神经发育障碍。

出生时,通过每日观察评估新生儿并发症和父母与婴儿的关系。在六岁和八岁时,心理学家和儿科医生通过标准评估评估认知和运动发育以及行为问题。

至关重要的是,半结构化的友谊和家庭访谈向父母和孩子询问了孩子们有多少朋友,以及他们看到朋友的频率。还要求孩子和家长完成一个图片测验,以确定他们认为他们被同龄人感知的方式。

结果发现,出生时非常早产的儿童平均有四个朋友报告,而足月出生的儿童有六个朋友。家长们还报告说,他们的早产儿不太被同龄人接受。

非常早产的孩子也看到他们的朋友比那些出生足月的孩子少15%。

一旦他们进入学校,非常早产儿和足月儿都报告了六个朋友,但非常早产儿仍然看到朋友少了15%。然而,与足月儿童相比,他们的父母和孩子本身都报告同龄人同样接受。

运动能力较差,认知能力较差和情绪问题较多的儿童朋友较少,而且接受程度较低。

在所有的孩子,男孩,大家庭的孩子,以及那些有更多认知,运动或行为问题的孩子,以及婴儿时期较弱的父母与婴儿关系中,他们的朋友较少,遇到的人较少,而且他们较少接受。

Dieter Wolke教授评论说:

“拥有朋友,与他们一起玩耍并被接受对于社会支持和个人幸福非常重要。拥有更少的朋友,感觉不那么被接受会导致孤独感,并增加被排斥或欺凌的风险。”

Wolke教授及其同事得出结论,早产儿的常规随访应包括询问社会关系。

“进入学校会增加社交网络,在考虑推迟早产儿入学时应考虑进一步考虑。

“虽然大多数早产儿在小学初期就能赶上他们的全职同龄人,但未来的改善友谊和社交互动技巧的干预措施应该在入学前开始,以防止后来的精神病理和行为问题。”

早产儿的父母 - 特别是那些患有运动和认知功能障碍的儿童 - 应该在学龄前给出如何创造社交互动机会和支持孩子的社交互动技能的建议。

“改善早期育儿和运动,认知和行为发展也可以促进整个妊娠期儿童的友谊和同伴接纳。多模式培训方法在涉及父母,教师和教室环境时可能特别有效。”