美国国家科学院周三发布的一份报告显示,预计教师将具有丰富的内容知识,可以为学生创造更深的学习体验,并了解他们的社会情感发展-20年前教育工作者没有对此提出要求。 ,工程和医学。

作者总结说,但是教师预备课程通常没有办法跟踪毕业生在课堂上的表现,并且几乎没有证据表明更新的职前培训模式(例如住宿和在线课程)可以有效地为学生准备越来越多样化的课堂。

密歇根州立大学教育学院院长,撰写这份报告的由13人组成的特设委员会主席罗伯特·弗洛登(Robert Floden)表示:“教学历来既复杂又困难,但在许多方面却越来越复杂。” 。

这个为期15个月的项目由高等教育与劳动力委员会与科学教育委员会合作进行,旨在研究教师在过去二十年中的变化情况,以及对教师培训计划以及一旦他们提供专业发展的人员意味着什么在教室里。

“学生数量的转移”

毫不奇怪,该报告强调指出,美国学校现在为学生提供了更为多样化的服务。2000年,K-12学生中有61%是白人,而2015年为49%。但是,教师队伍的种族和族裔组成-80%的白人和近77%的女性-一直保持稳定。

作者称,黑人教师在劳动力中所占的比例很低(自1987年以来略有下降)是“令人担忧的原因”。他们注意到将种族隔离与黑人教师流失联系起来的研究,但同时也注意到问题很复杂,其中包括诸如其他职业机会和获得执照所需的能力测试之类的因素。

然而,在教学领域,西班牙裔教师的比例有所增加,从1987年的2.9%增长到2016年的8.8%。

作者着重研究了具有同种种族教师的有色学生的利益。作者认为,“但重要的是,所有教师必须能够认识并利用学生带入课堂的各种资产,并为应对不断变化的学生群体做好准备。”“教师工作的中心是让他们知道学生知道什么。”

弗洛登说,他惊讶地发现教师的年龄范围也保持稳定,教师的平均年龄约为41岁。

该报告还强调了教师劳动力市场的局部性,并指出尽管存在一些总体趋势,例如小学教师的供过于求,但“人员配备挑战”取决于多种因素,包括教师执照发放,年资,任期和退休金规则。