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里斯托大学的一项新研究表明,学生的遗传数据无法准确预测其教育成果,因此不应将其用于设计遗传个性化课程或定制教学。这项发现将3500名学生的遗传学分数与他们的考试成绩进行了比较,该结果发表在了今天的《eLife》杂志上。

尽管有人声称学生遗传数据的差异可用于个性化他们的教育或识别那些可能在学校挣扎或or壮成长的人,但很少有研究调查遗传测量方法“多基因分数”(将来自所有跨整个基因组的遗传材料)可以比其他衡量学生能力的方法更好地预测未来的教育表现。

为了衡量遗传数据是否可以预测学生的学习成绩,来自布里斯托尔医学院和MRC综合流行病学部门的研究人员从“ 90年代布里斯托尔儿童研究”中的3500名儿童中获取了遗传和教育数据。他们将学生在7、11、14 和16岁时的多基因得分与他们的教育考试成绩进行了比较。

他们的分析显示,虽然遗传的分数预测温和的教育成就在每个时代,这些预测是有点比使用已知的预测标准信息的更好的教育成果,如在实现更小的年龄,父母的受教育程度,家庭社会经济地位。

这项研究的主要作者,布里斯托尔医学院的高级研究员蒂姆·莫里斯博士说:“我们的分析表明,某些多基因得分较低的学生在16岁时的成绩很高。其中一些可以从他们的基因中预测出来排名最低的5%的人实际上是表现最高的5%的人。这与人们有可能根据他们的DNA准确地预测任何一个孩子在教育方面的表现这一观念背道而驰。”

在人群水平上,研究人员发现,与多基因得分较低的孩子相比,多基因得分较高的孩子平均考试成绩更高。他们补充说,多基因评分可以帮助识别群体水平差异,但目前在预测个人教育表现或个性化教育方面没有实际用途。

莫里斯博士补充说:“教育成就令人难以置信,并且受多种因素的影响,包括父母的特征,家庭环境,个性,智力,遗传学,教师,同伴和学校,以及机会或随机事件,通常被忽视。准确地预测任何一个学生的DNA表现可能会变得难以解决。”

“目前,用于预测学生表现的最佳信息是他们在童年早期在学校的表现。在我们不知道的情况下,例如在开始上学时,我们可以对通过了解父母的受教育程度,而不是通过了解其DNA来了解学生未来的教育表现。”