在课堂上培养社会意识需要教师首先看看自己,并专注于如何培养思维和反思的心态,学习设计师和作家Raquel Rios为Edutopia写道。作为一名“学习设计师”,里奥斯表示,并不是要了解学习障碍,种族,阶级,语言障碍或其他特征;它是关于教师学习如何将自己融入课堂的社交环境,然后仔细回应他们的学生。

她分享了关于专业发展(PD)如何在这项工作中支持教师的一些想法。第一步是激活一个群体间对话,让教师能够真实地呈现,深入倾听并对他们的回答进行深思熟虑。

该效绩数据应该包括练习仪式,帮助教师了解不相信或练习仪式的其他人如何被迫参与其中。仪式也不应该是肤浅的,政治的或与某人的信仰体系相矛盾的。最后一个PD组成部分是教师应该有机会“亲眼目睹”另一个人的考验和磨难,并学会不经判断地倾听。

分裂的政治气氛使得言论自由和善意言论之间的平衡成为一种斗争,而修辞可以使有色儿童产生恐惧,并引发对移民家庭学生驱逐出境的焦虑。

现在,在学年开始时,教师们应该考虑包容,公平和接受多样性的好时机。专家建议明确学生将如何对待彼此。学生可以学习如何有不同的意见,但仍然尊重 - 甚至可能 - 彼此。包括所有学生在课堂上的父母,鼓励他们分享经验,而不仅仅是志愿者,是另一种沟通包容的方式。

网站“教学容忍”提供了如何灌输教室环境的想法,该环境重视所有学生,无论他们的种族,移民身份或身体能力如何。

许多教师认为没有准备好与有特殊需要的学生一起工作。国家学习障碍中心的一份报告发现,只有17%的普通教育教师有信心与在课堂上的特殊需求学生一起工作。许多教育工作者认为,旨在帮助教师覆盖这一学生群体的更多PD是必要的。