加利福尼亚州萨克拉门托市的一个地区正在支付高达10,000美元的奖金以吸引双语教师,而其他地区则希望额外的培训将推动教育工作者完成他们可能已经开始的双语认证。根据“教育下一篇”中的一篇新论文,这些是国家正在使用的战略区域之一,以满足对有资格的教育工作者的需求,这是由于2016年的选票取消了一项要求仅提供英语教学的提案。此外,许多双语课程采用双语浸入式课程的形式,要求教师掌握第二语言和英语的更高级技能。

在高等教育中,一些大学停止了准备双语教师,而命题227则要求英语学习者只在英语浸入式教室中教授,于1998年通过。然而,那些继续他们的课程的学生 - 如圣地亚哥州立大学 - 正在努力通过与社区学院合作来缩短获得学位和证书所需的时间。

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随着劳动力越来越重视双语和研究指向这些项目的学术益处,双语浸入式课程在英语口语(通常更富裕的家庭)中越来越受欢迎。真正的浸入式课程通常从幼儿园开始,只有10%的英语教学和90%的第二语言教学,并且逐渐达到每种语言50%的高年级。

这些课程的倡导者认为学生可以用两种语言流利和识字。但是英语学习者的父母有时不那么热情,因为他们担心自己的孩子不会足够快地学习英语。在华盛顿等一些城市地区,非洲裔美国人的父母表示担心这些计划意味着越来越多的高档化将他们的孩子赶出社区学校。

根据“教育下一篇”的文章,加利福尼亚大约40%的K-12学生作为英语学习者进入学校,这使得那里的需求特别明显。但其他州也出现了双语教师的短缺。根据2015年新美国关于康涅狄格州应对类似挑战的努力的一篇新文章,一个促成因素是各州的许可要求通常不匹配,这使得在一个州获得认证的教师难以进入需求更大的地方。国家通过立法,除其他规定外,还减少了州外教师有资格在康涅狄格州教学的时间,并允许在短缺地区获得90天的临时证书。

“教育下一篇”论文称,在加利福尼亚扩展双语课程“将需要更多训练有素,双语和双语教师,并持续关注维持质量和公平。”然而,这可能是关于许多州的说法。