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上个月,新南威尔士州议会对残疾或特殊需求学生的教育调查结果与39条建议一起发布。

该新闻发布了新州教育系统在解决这一问题时被一个残障倡导者团体称为“重大失败”的亮点。

家庭倡导组织是与家庭合作促进和捍卫发展性残疾人的权益的组织。

该小组说,尽管委员会的回应中采纳了其中的一些建议,但报告的范围较广,未能显示出将新南威尔士州教育体系朝着完全包容性方向发展的强大领导作用。

那么,完全包容的教育体系会是什么样?

家庭倡导执行官塞西尔·沙利文·埃尔德(Cecile Sullivan Elder)告诉《教育家》杂志,全纳教育系统是“所有学生,无论性别,种族,宗教,残疾和学习能力如何,都应在同一地点,同一课程和同一地方接受教育。时间。”

“通过适当的适应,修改和支持,所有学生都享有与同龄人相同的学术,社交,体育和文化机会。有时通过指出什么不是全纳教育来更容易地定义这一点,”她说。

“不包括学校基于相同理由的支持单位。出于相同或完全不同的理由的特殊学校不包括在内,从事不同工作和有不同老师的特殊学校不包括在内,参加不同活动也不包括在内。”

沙利文·埃尔德(Sullivan Elder)表示,无论是在教育体系内还是在外部,对此问题都缺乏明确性。

她说:“我们认为,对此有一个清晰的认识是至关重要的,因为学校和领导者可能正在努力建立一种错误的包容感,这将使我们无法接近这个国家真正的包容性教育体系。”

沙利文·埃尔德(Sullivan Elder)呼吁州和联邦政府考虑对《残疾人权利公约》第24条:教育的期望,以及随附的第4号一般性意见:全纳教育的权利。

她说:“ ​​[政府]还需要研究大量研究,突出所有学生一起接受教育的好处,并开始考虑在澳大利亚实现这一目标所需的步骤。”

沙利文·埃尔德(Sullivan Elder)表示,新南威尔士州对“应该或不应该争论”有很多关注,其中包括一个教育系统的可操作性。