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该研究比较了来自15个经合组织国家的学生的表现。澳大利亚的15岁青少年在世界上排名第五,与荷兰一样,在PISA测试中平均得分为504。

尽管澳大利亚学生的得分高于经合组织489分的平均水平,但与三年前的最新测试相比,2015年澳大利亚学生的平均得分下降了22分。

为了解决这一下降,联邦政府宣布了一项承诺,以支持各州和领地将ASIC MoneySmart教学计划的交付范围再延长四年。

税收和金融服务部部长Kelly O'Dwyer议员说,该计划通过建立教师能力,为教师提供了技能和资源,以增强年轻人的财务能力。

奥德怀尔(O'Dwyer)昨日在一份声明中说:“我们希望更多的学生发展必要的知识和技能,以使他们为现在和将来做出明智的财务决策做好准备,包括在储蓄,借款和投资方面。”

“要实现这一目标,教师必须具备必要的技能和理解力,才能将这些知识传授和嵌入年轻人中。”

迄今为止,已有30,000多名教师进行了MoneySmart教学专业发展。参与该计划的教师报告说,他们提高了对金融知识教育的能力,他们的学生也表现出了更高的金融知识知识。

ASIC的MoneySmart教学计划在学校中的延续是对2017-18年度预算中宣布的ASIC的金融扫盲计划的四年额外拨款1600万美元的补充。

该公告是在教育机构和私人公司大力推动提高澳大利亚学生的金融知识技能的基础上做出的。

2月,澳大利亚课程,评估和报告局(ACARA)宣布了一项与澳大利亚证券和投资委员会(ASIC)和澳大利亚税务局(ATO)合作开发的新资源,以支持消费者和金融知识的教学在学校。

几周后,澳大利亚抵押金融协会(MFAA)宣布参与全球货币周(3月27日至4月2日)。这些课程旨在培养父母和值得信赖的顾问的技能,以教育孩子们金融知识的基础。

MFAA的市场营销和传播负责人Stephen Hale对《教育家》说,校长可以审查学校提供基本金融知识教育的能力,从而可以植入“健康习惯”。

他说:“有很多资源,从诸如有MoneySmart计划的ASIC之类的监管机构到致力于社区活动的MFAA之类的协会,”他说。

“与教师和家长团体交往的校长往往会通过积极进取获得真正的吸引力,尤其是当他们可以针对每所学校的人口特点进行量身定制时。”

哈尔说,MFAA认为有必要建立基本的金融知识,以便学生在加入更广泛的社区时为开始他们的生活做好更好的准备。

他说:“我们的财务成员每天处理这些问题,并看到有必要对基本的生活技能进行更好的教育,例如储蓄,了解需求与需求之间的差异以及预算。”