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据报道,在增长最快的行业中,有75%的工作需要科学,技术,经济学和数学(STEM)技能,到2020年,有90%的工作将需要具有数字技能的人。

对于学校来说,与此数据有关的挑战是显而易见的:如果他们没有提供(更重要的是让他们参与)具有这些学科领域内在技能的学生,那么他们就没有为他们准备的工作场所做好准备他们离开学校时进入。

但是,在确保STEM活动的可持续性方面,证据就是一切。

问题是,尽管尽了最大的努力,但在许多情况下,学校只是缺乏适当的机制来验证其STEM计划的目标是否得以实现。

为了解决这个问题,科廷大学的STEM教育研究小组一直在与学校积极合作,以确保他们达到设定的目标,从而提高参与度和学生成绩。

研究小组的主任约翰·威廉姆斯教授说,STEM小组处于研究的“最前沿”,以确保学校的STEM发挥应有的影响。

“该集团的做法是基于对个人STEM学科的完整性的尊重,承认学科可以以不同的方式进行交互,以及跨学科方法是终极目标,”威廉姆斯告诉教育家。

“所有STEM项目都有一系列目标,但是在大多数情况下,没有机制可以验证其目标。”

威廉姆斯说,轶事证据“通常非常积极”。

他说:“学生们参与进来,老师觉得这很有用,而父母则看到了他们做事的优点。”

“这就是科廷大学STEM小组进来的地方。”

威廉姆斯说,他的研究小组可以帮助学校将测量结果整合到他们的项目中,并达到预期的STEM结果。

他解释说:“这可以通过多种方式来实现,包括科廷大学的学者与作为共同研究者的老师紧密合作以收集然后分析数据。”

“在某些情况下,老师或职员在大学的监督下根据STEM项目获得高级学位。”